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當(dāng)下，教師群體普遍面臨繁重的工作負(fù)擔(dān)：備課授課、批改作業(yè)、管理班級(jí)、迎接檢查、家校溝通……他們的時(shí)間被切割成無(wú)數(shù)碎片，身心不得不在多重角色間頻繁轉(zhuǎn)換。隨著教師心理健康問(wèn)題日益凸顯，為其減負(fù)減壓的呼聲也日漸高漲。

為教師減壓，校長(zhǎng)可以做什么？

作為一校之長(zhǎng)，我始終相信，雖然一個(gè)人的力量有限，但只要真正付諸行動(dòng)，我們完全可以在力所能及的范圍內(nèi)，為教師撐起一片更從容、更受尊重的教育天空。以下是我在實(shí)踐中的幾點(diǎn)具體思考：

堅(jiān)持依法辦學(xué)，不隨意安排加班補(bǔ)課

如果教師能享有每周兩天休息、每年三個(gè)多月的寒暑假，壓力將大為緩解——這本是教師職業(yè)應(yīng)享的福利。

以專(zhuān)業(yè)判斷和工作安排，為一線(xiàn)教師阻擋外來(lái)形式主義事務(wù)

我擔(dān)任校長(zhǎng)的第一天，我的師傅就告訴我：校長(zhǎng)應(yīng)該像篩子，篩孔的大小決定了教師承受教學(xué)外事務(wù)的多少。這些事務(wù)完全可以由他人處理，或通過(guò)其他方式完成，不必全部壓在教師身上。同時(shí)，校長(zhǎng)還要做專(zhuān)家，只要教師行為得當(dāng)、未違法紀(jì)，有些教師難以處理的矛盾，應(yīng)該由校長(zhǎng)出面解決。校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這樣的職責(zé)，為教師遮風(fēng)擋雨。

尊重教師職業(yè)的文化屬性

文化需要閑暇來(lái)滋養(yǎng)，如果大學(xué)教授需要坐班打卡，大學(xué)就不再像大學(xué)。中學(xué)教師是否可以不坐班？我校僅要求兩點(diǎn)：有課必在，重大集體活動(dòng)必到。其余時(shí)間可以自由安排——為什么不能去星巴克備課？晚到五分鐘又何妨？教師不是流水線(xiàn)工人，知識(shí)工作有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

避免僅按成績(jī)分?jǐn)?shù)發(fā)放績(jī)效與獎(jiǎng)金

教育是育人的工作，班級(jí)成績(jī)的好壞并非全由教師決定。尤其不應(yīng)將獎(jiǎng)金集中于畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，教育成果不獨(dú)屬于初三或高三教師。我們應(yīng)當(dāng)重視過(guò)程而非僅僅看重結(jié)果。這四件事，校長(zhǎng)完全能夠做到。

教師往往無(wú)力改變現(xiàn)狀，但校長(zhǎng)卻有能力通過(guò)具體行動(dòng)改善教師的生存狀態(tài)——關(guān)鍵在于是否愿意付諸實(shí)踐。當(dāng)我們無(wú)法依賴(lài)外界的幫助時(shí)，一個(gè)人終究要靠自己。以大學(xué)為例，大學(xué)難道不追求成績(jī)嗎？但為什么大學(xué)不會(huì)隨意增加課程或組織補(bǔ)課？如果有大學(xué)校長(zhǎng)提議周六上課或取消寒假，這一要求很可能無(wú)法推行，甚至出不了辦公室。

我們作為教育工作者，有時(shí)過(guò)于委屈自己，把自己看得太輕。如果我不去上課，學(xué)校怎么可以隨意占用我的周末時(shí)間？哪個(gè)校長(zhǎng)敢因?yàn)榻處熅芙^周末補(bǔ)課而予以開(kāi)除？這是不可能的。堅(jiān)持不參加補(bǔ)課，周末正常休息，學(xué)校又能如何？所以，不能全怪別人，我們也要反思自身的問(wèn)題。如果我們選擇順從，就成為這種不良風(fēng)氣的助長(zhǎng)者，即便被動(dòng)，客觀上也在助長(zhǎng)這種風(fēng)氣。事實(shí)上，有不少教師對(duì)補(bǔ)課樂(lè)此不疲，甚至有些教師或家長(zhǎng)主動(dòng)要求補(bǔ)課。那么，這究竟應(yīng)該歸咎于誰(shuí)呢？今天家長(zhǎng)抱怨孩子太累，責(zé)任在誰(shuí)？如果不補(bǔ)課反而引發(fā)不滿(mǎn)，又該怪誰(shuí)？由此可見(jiàn)，在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有人是完全無(wú)辜的。

為落實(shí)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》相關(guān)要求，助力中小學(xué)校突破校本課程建設(shè)瓶頸，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建專(zhuān)家引領(lǐng)、名校對(duì)標(biāo)、實(shí)操演練、交流研討的高端研修平臺(tái)，特舉辦本次“中小學(xué)高品質(zhì)校本課程建設(shè)與特色凝練高級(jí)研修班”，通過(guò)“線(xiàn)下深耕+線(xiàn)上延伸”的立體化研修模式，幫助學(xué)員吃透校本課程建設(shè)核心邏輯，掌握實(shí)操方法，打造具有本校特色、貼合學(xué)生需求、彰顯教育內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)校本課程，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與特色品牌雙提升。

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作者丨黃春

編輯丨智庫(kù)君

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