今年申請季結(jié)束時，新西蘭華裔女孩Kelly Liu收到了一組幾乎覆蓋全球頂尖學術體系的錄取結(jié)果。

Kelly 的成就

Kelly 先后獲得斯坦福大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、加州大學伯克利分校、杜克大學等名校錄取，同時還收到約翰斯·霍普金斯大學、加州大學洛杉磯分校、密歇根大學安娜堡分校、加州大學圣地亞哥分校以及圣路易斯華盛頓大學等多所學校offer，并獲得萊斯大學約12萬美元獎學金與范德堡大學獎學金錄取。

此前，她還還收到哥倫比亞大學提前鎖定錄取（Likely Letter）——全球國際生只有幾十人能拿到，這也是她在 Ivy League 申請季獲得的重大肯定。

此外，她也獲得愛丁堡大學、倫敦國王學院以及南洋理工大學等英國與新加坡高校錄取。

但Kelly的故事，不止這些耀眼的成績。

一直在高強度狀態(tài)下的學習節(jié)奏

Kelly就讀于北岸Pinehurst School，一所提供劍橋課程的私校。

在劍橋體系中，她的IGCSE階段獲取了十一門A*，A Level階段同時修讀數(shù)學、生物、化學、物理與英語語言（English Language），五門課程，并全部取得A*成績。在常規(guī)路徑中，這樣的組合并不常見，大多數(shù)學生通常只選修三門A Level課程，而Kelly在更高負荷下完成了全A*的表現(xiàn)，并長期維持競賽與學術訓練的同步推進。

在官方劍橋考試體系中，她在劍橋Exam AS Level和A level兩個不同階段，連續(xù)兩年在化學，生物，英語語言（English Language）都獲得了新西蘭Top in New Zealand（全國最高分），其中，A Level 英語語言（English Language）全球 A* 率非常低，近幾年大致在 0.1%–0.8% 之間。它在劍橋 A Level 里，屬于 A* 最難拿的一檔科目之一。

這些成績，體現(xiàn)出她在多個學科中的穩(wěn)定頂尖表現(xiàn)。

Kelly的劍橋獲獎證書

在此基礎上，她還同時參與多體系學習：ACT考試取得36分滿分，AP生物、化學、環(huán)境科學均為5分滿分，并參與NZQA獎學金考試體系。

Kelly收到的部分頂尖大學offer

她的學習并不是某方面的突出，而是在多個評價體系中同時保持高水平表現(xiàn)。

與此同時，她進入競賽體系，在New Zealand Chemistry Olympiad中獲得金獎，并進入International Chemistry Olympiad國家隊，成為當年唯一女生。在生物競賽體系中，她同樣進入國家訓練營，參與國際級選拔與訓練。

Kelly成為新西蘭化學奧林匹克隊唯一的女生

Kelly學術路徑中的一個關鍵轉(zhuǎn)折發(fā)生在科研階段。

她在導師指導下參與生物相關研究，并以第一作者身份發(fā)表論文，研究涉及太空輻射與高重力環(huán)境對甲殼類動物早期發(fā)育的影響。在實驗過程中，她需要處理孵化率變化、發(fā)育異常比例以及環(huán)境變量控制等復雜數(shù)據(jù)。

對她而言，這一階段最困難的部分并不是實驗操作，而是沒有標準答案。因為在科研中，問題不再是對錯，而是結(jié)構(gòu)是否成立、解釋是否自洽。

這一階段也讓她從“做題型學習者”，逐漸轉(zhuǎn)向“研究型思維”。

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第一次對化學產(chǎn)生興趣，從一杯“仙女藥水”開始

Kelly第一次對化學產(chǎn)生興趣，并不是在課堂上，而是來自她小時候的一次經(jīng)歷。

大概八歲的時候，Kelly在網(wǎng)上看到一個教人制作“仙女藥水”視頻。小Kelly信以為真，就照著步驟試了一遍：花瓣、亮粉、水，全都混在一個杯子里。看著杯子里閃閃發(fā)亮的顏色鮮艷的“藥水”，她懷揣著擁有魔法的美好幻想一口喝了下去。當然，結(jié)果什么魔法都沒有發(fā)生，但她卻因為喝了“藥水”感到不舒服。

但這件事并沒有就此結(jié)束。小Kelly一直在琢磨：為什么這些東西看起來都很神奇，但實際上卻完全沒有作用呢？

制作“仙女藥水”（網(wǎng)絡示意圖）

后來有一天，她身體有點不舒服，就去找外公。外公聽到她生病了就領著她去廚房，從一個舊舊的藥柜里拿藥。外公一邊找藥，一邊隨口念著名字，比如“抗生素”“止痛藥”。這些詞她當時聽不太懂，外公沒有用任何復雜步驟，很快就沖好一杯藥遞給她，這杯藥在Kelly看起來就是一杯普通的液體，沒什么特別之處。

不過，當她喝下去之后，身體真的慢慢好了起來。

就在那一刻，她第一次把這兩件事放在一起對比：一邊是她自己花費很長時間做的“仙女藥水”，但什么用都沒有，喝完了還難受了半天；另一邊是外公隨手一沖就做好的藥，卻真的讓身體迅速恢復了。小小的她還想不到什么復雜的概念，頭腦中只是很直接地冒出一個問題：為什么同樣是“混在一起的東西”，結(jié)果會完全不一樣？

Kelly 對藥品的原理產(chǎn)生興趣（網(wǎng)絡示意圖）

從那之后，她開始對這些藥物產(chǎn)生興趣。她會去看藥瓶上的英文標簽，會問外公每一種藥是做什么的，有時候還會問一些很孩子氣的問題，比如“這些藥怎么知道身體哪里不舒服？它怎么知道要去身體的哪個部分去治病？”。外公不會講復雜解釋，只是很簡單地說：“身體哪里需要，它就去哪里。”

也正是在這些很日常的對話里，她第一次真正對“化學”這件事產(chǎn)生了興趣。回頭看，這段看似普通的童年經(jīng)歷，其實就是她對化學產(chǎn)生興趣的起點。

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學會在變化中建立的穩(wěn)定的學習系統(tǒng)

在Kelly的成長過程中，她的生活也經(jīng)歷過一些變化。有時她需要在生活改變的情況下繼續(xù)上課和備賽，學習計劃也會被臨時打斷，再重新接上。

這些變化帶來的影響，并不主要體現(xiàn)在成績上，而是在節(jié)奏上：原本連續(xù)推進的學習，會被打斷、暫停，再一點點恢復。在這樣的情況下，她必須學會在不確定的狀態(tài)下繼續(xù)往前，而不是等一切恢復正常再開始。

也正是在這個過程中，她逐漸形成了一種很直接的方式：不去管環(huán)境是否穩(wěn)定，而是先完成“今天能做的部分”。能做的先做，被打斷的就拆小一點繼續(xù)做，讓學習盡量不斷開。

日常生活中的 Kelly

在International Chemistry Olympiad訓練過程中，她第一次明顯感受到另一種狀態(tài)：有固定的訓練體系、明確的目標、同樣高強度投入的同伴。節(jié)奏是清晰的，反饋是即時的，每一步努力都能被看到。

也正是在這種對比之下，她開始重新理解“穩(wěn)定”這個詞——它不一定來自生活不變化，而是一個人在變化中仍然能持續(xù)推進自己的能力。

輪滑花滑：另一套長期運行的訓練系統(tǒng)

與學術路徑并行的，是她長期的體育訓練。

Kelly是花樣輪滑/滑冰的國家級運動員，同時在North Shore Artistic Roller Skating Club與SkateNZ體系中接受訓練。

除了參賽，她還擔任Learn2Skate教練，長期指導3歲到65歲的學員，累計教授超過150人。

Kelly一直堅持輪滑花滑（網(wǎng)絡示意圖）

對她而言，體育訓練并不是一個“興趣愛好”，而是一套與學術完全不同但同樣嚴密的訓練系統(tǒng)：重復、糾錯、再嘗試，每一次動作都必須通過身體反饋完成修正。

她也參與賽事籌款與現(xiàn)場支持工作，包括訓練營與比賽的后勤協(xié)助。

體育訓練帶來的不是成績本身，而是一種對失敗的即時調(diào)整能力，以及在高壓下保持節(jié)奏的能力。

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從個人學習到公共參與

除了學術路徑，Kelly長期參與社會項目，包括創(chuàng)立公益項目Threads for Welfare，通過志愿者制作手工產(chǎn)品籌款，支持SPCA、Shine NZ以及Postpartum Support International等機構(gòu)。

Kelly為公益活動籌款做的鉤花手工

她同時參與STEM教育推廣、女性科學參與項目以及動物醫(yī)療志愿服務，在教育、醫(yī)療與社會支持之間形成長期持續(xù)的參與。

這些經(jīng)歷并不是獨立的“加分項”，而是她整體成長路徑的一部分。

Crimson分享會：聽 Kelly 親自分享自己的真實學習、申請經(jīng)驗

在今年申請季結(jié)束后，Kelly Liu作為Crimson學生，即將受邀參加Crimson舉辦的申請分享會，以主講嘉賓身份與正在準備申請的學生面對面交流。

在分享中，她會結(jié)合自己的真實經(jīng)歷，拆解一些更關鍵但容易被忽略的問題，比如如何處理多任務并行時的優(yōu)先級、如何在不確定階段繼續(xù)推進規(guī)劃，以及如何讓申請準備保持長期連貫性，而不是階段性沖刺。

Kelly用中英文雙語邀請大家參加她的經(jīng)驗分享會

分享會時間

2026年4月23日（周四）新西蘭時間晚7點

線上中文講座

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