“以前只在生物學課本封面上見過施一公校長,沒想到上了大學,能和他一起跑步、面對面交流。”江蘇省天一中學畢業的袁王梓,談起在西湖大學的生活滿是驚喜。作為一所新型研究型大學,西湖大學2026年在江蘇招生計劃擴至15人。近日,現代快報記者采訪了多名在讀學子,聽他們談談在這里的收獲和體會。
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大師就在身邊,是校園“跑友”、食堂“飯搭子”
中國科學院院士、西湖大學校長施一公的身影,既是學子心中的榜樣,也是校園里最親切的“跑者”。袁王梓回憶,高中時,施一公是生物學必修課本封面的科學家,是他復習時的精神動力。“復習累了,我總會翻一翻課本前的科學家故事,把他當作榜樣。”
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2025年3月,施一公走進江蘇省天一中學宣講,袁王梓發現,原來施老師不僅是深耕科研的學者,還是有情懷的教育家。宣講中,施一公講述創辦西湖大學的初心,讓他萌生報考念頭。后來,他順利通過復試入學,再次聆聽施一公演講:“他對中國科研的見解、對青年的期許,讓我更堅定了深耕學術的決心。”
開學第一跑、開學典禮上,他兩次與施一公合影。“報考西湖大學時,我曾邀請施校長參加無錫馬拉松,他真的記在了心里。”上個月,施一公如約參賽、踐行承諾,袁王梓特意趕去加油,并留下一張滿意合影。
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施一公熱愛跑步,常出現在校園跑道上與學生同跑;足球場上,博導、博士與本科生組隊踢球,不分身份年級,只為享受運動快樂。“我們有足球群,周末有人接龍組隊,老師學生湊夠人就開賽。”袁王梓作為本科書院足球隊隊長,下周將帶隊參加比賽,“球場上沒有師生之分,只有隊友。”
袁王梓說,大師既是課堂引路人,也是校園“跑友”、食堂“飯搭子”。
與導師雙向奔赴,本科生配備博導
“上大學前,我以為博導遙不可及,沒想到入學就有博導當我的本科導師。”南京市二十九中學畢業的趙載希說,他的導師是西湖大學交叉科學中心教授何柏毅,研究方向為微生物組及定量生物學。“暑假時,我發郵件向何老師表達興趣,聊完后很快收到他愿意擔任我導師的回復。”他說,本科生能有博導親自指導,這是最大的驚喜。
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據悉,西湖大學實行“本科生導師制”,每名本科生都配備博導作為學術導師,全程指導學業規劃與科研探索。
“導師像朋友一樣引導我找興趣方向,不施加壓力。”趙載希說,和導師每周都有一次常規見面會。此外,遇到學術困惑,導師總會耐心解答,鼓勵他大膽嘗試。這種“一對一”指導,讓他少走彎路,更堅定了深耕科研的決心。
自主探索成長,通識與專業并行
“高中與大學不同,大學老師教的不只是知識,更是學習方法。”南京師范大學附屬中學畢業的熊樂雯說,剛入學時她很不適應,后來通過摸索、請教老師同學,慢慢適應了節奏。
西湖大學實行“通識教育+專業教育”模式,大一大二以通識教育為主,開設數理化、人文等課程,打破學科壁壘,夯實基礎、拓寬視野;大三大四聚焦專業學習,深耕興趣領域。
“我還選了一門課叫《周易》,本以為是玄學,上完才發現,里面藏著古人探索自然的智慧和人生哲理,收獲很大。”熊樂雯說。
書院制打破專業界限,收獲志同道合的伙伴
作為一所國際化大學,西湖大學多數課程英文授課,與國際接軌,這給新生帶來挑戰。蘇州灣外國語學校畢業的鄭博天回憶,剛入學時聽不懂專業術語,上課很吃力。“我利用課后查教材詞匯表、反復背誦,不懂就請教,慢慢跟上了節奏。”他說,英文授課提升了英語能力,也讓他能便捷接觸國際前沿文獻,為科研鋪路。
如今,鄭博天和同學們組隊籌備競賽,趙載希也在其中。“從實驗設計、查文獻到和導師確定研究主題、開展實驗,每一步大家都齊心協力。”他說,“這段經歷收獲的實踐知識,比課堂上學的更深刻實用。”
書院制打破專業界限,不同專業學生同住同交流,促進跨學科碰撞,就像溫暖的大家庭。袁王梓踢足球,有一群志同道合的伙伴一起訓練比賽;熊樂雯喜歡人文課程,常和同學討論心得、分享感悟。
2026年江蘇擴招至15人,邀約優秀學子成為“合伙人”
“去年是西湖大學首次走出浙江面向省外招生,在江蘇招了10名同學,他們的高考和校考表現都很優秀。”西湖大學本科招生負責人徐勤榮介紹,學校2026年在江蘇擴招5人,招生計劃達15人。
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據悉,2026年西湖大學本科總招生計劃約220人,江蘇的15個計劃占比可觀,足見對江蘇學子的重視。“15個計劃看似不多,但對‘小而精’的我們來說,每一個都承載著對人才的期待。”徐勤榮說,學校采用小班化教學,致力于培養拔尖創新人才,確保每名學生都能得到充分關注指導。
針對專業選擇問題,徐勤榮說:“入學后不用立即定專業,大一大二以通識教育為主,探索興趣方向。”臨床醫學因學制特殊,大一末由學生與醫學院雙向選擇;其余7個專業,學生可在大二第一學期末憑興趣選擇,只需滿足必修課程要求。
現代快報/現代+記者 李楠 文/攝
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