以家庭閱讀筑基全民閱讀，學大教育金鑫解讀句象書店五年系統化探索成果

4月20日至22日，以“共促全民閱讀 共建書香社會”為主題的第五屆全民閱讀大會在江西南昌舉辦。

與會嘉賓認為，讀書是最基本的文化建設。要充分發揮全民閱讀在文化強國建設中的重要作用，激發全民族文化創新創造活力。要培育熱愛讀書的濃郁社會風尚，讓人們養成終身讀書的習慣，涵養文化底蘊，提升人生境界。要以法治為綱，整體推進書香校園、書香家庭、書香社會建設，在經典誦讀中涵育科學家教、傳承優良家風。要打造多元閱讀新生態，更好滿足青少年個性化、互動式、沉浸式閱讀需求。

本屆大會的重點主題活動之一“閱讀新時代”分享與推廣活動，由中國新聞出版傳媒集團和廣西出版傳媒集團主辦，旨在引導廣大讀者通過紅色閱讀、經典閱讀，加深對新時代內涵的理解，引導全民參與閱讀的積極性、主動性。活動細分“點亮思想之光”“暢享融媒之聲”兩大篇章。

在“點亮思想之光”篇章中，朱永新主席作主旨演講。他強調，要打造優質閱讀傳播生態，破除閱讀認知誤區；立足不同人群需求，打造基于專業判斷與人文關懷的價值推薦體系，讓好書與讀者精準對接；培育專業書評隊伍，搭建權威公正書評平臺，杜絕書評商業化亂象，引導讀者深度閱讀；構建全民閱讀共同體，推動全社會形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，為書香社會與文化強國建設凝聚精神力量。

“暢享融媒之聲”篇章由中國新聞出版傳媒集團、中國全民閱讀媒體聯盟、全民閱讀與融媒體智庫主辦，句象書店參與承辦。活動中，學大教育創始人、董事長兼CEO金鑫以《書香潤萬家，共育新生態》為題，結合企業五年深耕成果，深入分享了以家庭閱讀助力少兒閱讀素養提升，進而推動全民閱讀深化的經驗與思考，引發行業廣泛關注。

深耕閱讀陣地，打造全民閱讀文化新場景

學大教育成立于2001年，二十五年來始終秉承“以人為本、因材施教”個性化教育理念，倡導“成績、成長、成才”育人觀，以“五育并舉、全面發展”為目標，助力學生個性成長、學業有成、人盡其才、才盡其用，布局個性化教育、職業教育、文化閱讀、醫教融合等多元業務。

金鑫介紹，學大教育于2020年探索進入閱讀領域，于2022年開設首家句象書店。談及句象書店的品牌名，金鑫表示“句”源于“句讀”，是古人閱讀的起點；“象”源于《道德經》“大音希聲，大象無形”，代表閱讀所激發出的理解、聯想與創造。從文字出發，通向更豐富的人生圖景，從閱讀進入世界，也從閱讀回到內心。

回顧五年發展歷程，句象書店以“共享閱讀+文化空間+閱讀活動+閱讀服務”復合運營模式，走出了一條“以家庭閱讀助力全民閱讀”的實踐之路。現階段，句象書店在7座城市落地14家門店，構建了總面積超18000平方米的文化陣地，為全齡段讀者打造差異化閱讀場景。其中特別構建兒童友好型閱讀生態，設置繪本專區“小象館”、家庭閱覽室、沉浸劇場及自習空間，形成共享式書香場域，重塑實體書店服務形態，已成為響應政策號召的創新實踐標桿。

據統計，截至2026年4月，句象書店全國讀者累計借閱圖書超113萬冊，其中2025年共借閱51.65萬冊；依托各類空間累計舉辦閱讀及延展活動2077場，參與人次超5.6萬。此外，句象書店配備70余名閱讀指導師，月均組織精讀活動超56次，累計參與人次超4000。這組數據背后，體現了無數家庭對閱讀的熱愛，更體現了孩子們在書香中成長的真實足跡。

貼合少兒需要，構建科學專業閱讀新體系

金鑫表示，在五年實踐中，句象書店觀察到，“孩子不愛讀、不會讀、難堅持，場景難落地”，是青少年閱讀素養提升的關鍵障礙。“一是將閱讀視為學習任務與壓力來源，缺乏閱讀興趣，偏好淺層次讀物，抵觸經典與深度內容；二是缺乏科學閱讀方法與專業指導，僅停留在淺層瀏覽，閱讀理解與知識吸收效果薄弱；三是缺少穩定閱讀時間、專屬空間與親子陪伴，難以形成持續閱讀習慣；四是圖書角、閱讀課形式化，缺乏體系化運營與長效機制。”

對此，句象書店形成了系統性解決方案。首先，句象書店認為，空間本身，就是教育。對于兒童閱讀而言，空間從來不只是背景，而是影響孩子是否愿意停留、是否敢于表達、能否形成習慣的重要變量。“我們不是做一個打卡地，而是做一個讓孩子愿意一遍遍再來的地方。閱讀真正發生的前提，常常不是管理，而是安心。”金鑫說。

其次，句象書店倡導將選書權交給孩子。金鑫強調，媒介在變，但孩子對優質內容的興趣與需求不變。“孩子心里有自己的好書榜，比‘應該讀什么’更重要的，是孩子‘是否擁有自主選擇的機會’。”數據顯示，句象書店人均年借閱量35本，是2025年全國未成年人人均閱讀量11.72本的近3倍。“有越來越多的孩子，閱讀類型從1-2類拓展到3-5類，閱讀視野持續拓寬。”

再者，句象書店認為，精讀與泛讀這兩種閱讀形式，同樣重要。句象書店推出“句象讀書”“呤閱讀”App，打通線上線下閱讀場景，配合專業閱讀指導，賦能每個孩子找到屬于自己的閱讀路徑，讓閱讀有方法、有陪伴、有效果。

最重要的是，句象書店致力于為孩子提供安全、開放的表達場域，讓孩子通過大閱讀活動，通過戲劇表達、科學延展、自然觀察、表達訓練，實現知識的內化與成長。“參與6次以上活動的孩子，主動分享比例顯著提升，真正實現了從‘輸入’到‘輸出’的完整閉環。”這一發現，生動回應了朱永新主席在講話中所倡導的，讓閱讀成為公共社交紐帶，推動閱讀從“被動接受”向“思辨表達、創造轉化”升級。

深化家校社協同，共筑書香育人新生態

閱讀育人需要多方協同、久久為功，已成為社會共識。此次演講中，金鑫分享了句象書店匯聚同頻力量，承托書香使命，構建“15分鐘閱讀服務圈”的探索，有效破解了閱讀推廣過程中，單一機構資源有限、場景匱乏的困境。

2024年，學大教育聯合開明慈善基金會發起“開明閱讀成長計劃”，為城市區域教育、鄉村社區發展提供堅實支撐；與日照銀行青島分行合作，在銀行內部落地親子閱讀空間，為周邊居民提供便捷、舒適的借閱體驗，為孩子們打開通往廣闊世界的窗口。2025年，句象書店加入上海“家+書屋”為民辦實事項目，重點關注青少年心理健康，打造家庭教育新空間。

2026年，在《全民閱讀促進條例》正式施行前夕，句象書店攜手中國新聞出版傳媒集團、中國全民閱讀媒體聯盟，發起“閱讀點亮智慧——書香寒假共讀計劃”公益活動，搭建親子閱讀實踐平臺。以句象書店線下空間為支點，深化親子閱讀空間與服務，與社會各界力量一道，讓全民閱讀進入更多家庭。

“五年來，我們不僅積累了海量實踐數據，更形成了對中國孩子閱讀成長的核心觀察。”此次大會中，金鑫透露，學大教育及句象書店已聯合中國新聞出版研究院，推進《讀懂中國孩子》藍皮書編制工作。報告將基于對中國孩子閱讀成長的專業研究，反哺閱讀服務的持續升級。

“我們希望能夠幫助更多人重新理解兒童閱讀這件事，它關乎一個孩子如何被看見、如何建立興趣、如何形成理解、如何學會表達，以及如何在陪伴中慢慢長大。我們想讓每個中國孩子，都擁有屬于白己的閱讀地圈。”金鑫說。

責任編輯：韓璐(EN053)