把游戲“玩”進心里，深圳福田幫助百名教師破解心理輔導困境

“孩子的心事，不一定能靠嘴說出來，但可以在游戲里‘玩’出來。”4月19日，為期兩天的福田區中小學心理教師游戲治療應用研修落下帷幕，主講專家、華南師范大學心理學院教授王玲的這句話，成為現場100名參訓心理教師的共識。

這場由福田區教師發展中心舉辦的沉浸式工作坊，更像一個大型“游戲工坊”。在這里，心理老師們放下教案，親自體驗“玩”的過程，在歡聲笑語中，找到了一把打開學生心門的“新鑰匙”。

直面一線困惑，游戲治療破解語言壁壘

在中小學心理輔導的一線，“走不進孩子的內心”是不少心理教師共同的困惑。紅嶺實驗小學教師牛偉利表示，用談話方式輔導孩子的情緒行為問題效果甚微；景蓮小學教師許楠楠則發現面對不愿主動表達內心困擾的被動型來訪者時，常規輔導方式很難推進；福苑小學教師魯娟娟苦惱于“我的團體輔導設計的游戲能活躍課堂氛圍，卻沒法真正觸達孩子的內心世界。”

這些一線教師的真實困境，正是本次研修要解決的問題。王玲在授課中提到，游戲治療最核心的價值在于打破兒童心理輔導中的語言壁壘。“中低年級的孩子，還沒法像成年人一樣準確表達內心的情緒與困擾，生硬的談話追問反而會讓他們豎起心理防線。但游戲是孩子的本能，他們會在玩的過程中，把自己的情緒、壓力、困惑都投射出來，我們能在游戲里讀懂孩子，并完成引導和輔導。”

在她看來，游戲治療不僅適用于小學階段的個別輔導，更能融入初高中的團體心理輔導、主題冬夏令營、親子溝通課程等多個場景。區別于普通團建活動，融入治療理念的游戲設計更具靶向性，能圍繞情緒管理、人際交往、考前減壓等主題，讓學生在“玩”的過程中完成心理成長，兼顧趣味性與教育性。

沉浸式實操，百名教師體驗“做中學”全流程

為期兩天的研修采用理論講解與實操演練相結合的方式，系統涵蓋了從理論模式、治療室布置到方案設計的游戲治療“全流程”。王玲通過真實案例分析，幫助教師厘清游戲治療與心理課、團輔課中常規游戲的本質區別，跳出了“會帶游戲，卻不會用游戲做深度輔導”的認知誤區。

互動與實操貫穿研修的全過程。老師們按學段分組，共創小組名稱與logo，建立起學習共同體；理論學習穿插著“分享童年游戲”“彩虹卡情緒體驗”等互動環節，老師們親身感受游戲在情緒表達中的療愈力量；實操環節，研修按學段精準劃分任務，小學組聚焦習慣養成、初中組圍繞青春期人際關系、高中組針對學業壓力緩解，各組自主設計飛行棋游戲規則、手繪棋盤并現場試玩。現場的氛圍格外熱烈，有老師笑著說，“根本停不下來，我終于理解孩子為什么這么喜歡了。”

不少參訓老師表示，這種“做中學”的模式增強了學習的沉浸感，通過參與游戲設計，他們懂得了游戲在學生心理輔導中的價值，也掌握了可以直接落地的實操方法。

成果轉化，多位教師明確實踐方向

學完怎么用，是這次研修的最終落腳點。王玲對老師們有著清晰的期待：希望小學老師回校后能嘗試建立游戲輔導室，設計系統的干預方案；希望中學老師能把游戲治療的理念，靈活融入到心理課和社團活動中。

這份期待，已經開始在老師們的計劃中生根發芽。牛偉利打算先把學到的方法，用在學生情緒波動、課堂行為規范問題的輔導中，針對不同孩子的問題拆解目標，匹配對應的游戲方案；許楠楠計劃先在個體和團體輔導中落地，尤其是針對有社交障礙、注意力不集中的特需學生，用游戲的方式降低他們的防御心理；魯娟娟則準備重構自己的班級團體輔導方案，用系統的游戲治療思路，讓團輔活動真正實現心理干預的價值。

這場研修，不僅是一次方法論的更新，更是一場教育理念的轉身。以游戲為橋，福田區的心理教師們正在走進孩子的世界，守護他們的成長。

采寫：南都N視頻記者 周正陽 通訊員 韋國瓊