大象新聞記者 高彥均
為促進教育均衡發展,充分發揮名師工作室的示范引領作用,2026年4月22日上午,宋君名師工作室骨干教師團隊赴洛陽市開展送教活動。本次活動在洛陽市楓葉路小學舉行,通過兩節優質示范課與一場專題報告,搭建起鄭洛兩地教育交流的堅實橋梁,實現了教學經驗的深度共享與教育智慧的精彩碰撞。
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第一節課由許昌市建安區潩水路小學張朝陽老師執教《巧數正方體的個數》。課堂上,張老師采用“化繁為簡”的教學策略,以導讀激發興趣,引導五年級學生觀察并拆分三至六階正方體。學生通過分類探究,逐步發現表面涂色規律:頂點處為三面涂色,棱中間為兩面涂色,面中間為一面涂色,內部中心則為無色。在此基礎上,師生共同歸納出n階正方體表面涂色的通用公式。通過小組合作與交流展示,學生深化理解、提升表達,實現了反思與成長。整節課有效培養了學生的空間想象與邏輯推理能力,增強了學習自信與數學興趣,教學效果顯著。
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第二節課由新鄭市紅河谷外國語小學王改霞老師帶來《好玩的數學游戲》。這是一節面向五年級學生的數學閱讀課,依托《魔力數學》叢書進行教學設計,將抽象數學知識融入趣味游戲情境。課堂從“22號幸運星”游戲入手,通過四位數移位求和的活動,引導學生像小偵探一樣自主探究、合作交流,最終發現11的倍數特征。學生在閱讀、猜想、驗證、總結中把握數學本質,掌握快速驗算的方法,邏輯思維與自主探究能力得到有效提升。本課踐行“思維數學”教育理念,讓數學變得好玩、易懂、有用,激發了學生探索數學本質的熱情。
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示范課結束后,滎陽市外國語學校秦泓博老師作了題為《AI賦能數學閱讀課》的專題報告。報告圍繞AI技術在數學閱讀課“導入、新授、小結”三個環節的應用展開:導入環節,AI化身數字人創設情境,激發學習興趣;新授環節,AI扮演“偵探助手”,通過對話追問與動態可視化,幫助學生化解語義和邏輯迷思;小結環節,AI可生成個性化思維導圖,甚至讓學生與數學史人物“對話”,實現知識的結構化整理。這一模式推動數學閱讀從“統一化、靜態化”走向“個性化、交互化”,讓每個孩子的思維清晰可見,展現了技術賦能教育的溫度與力量。
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報告結束后,進入評課交流環節,現場氣氛熱烈。與會教師圍繞兩節示范課及AI專題報告展開深入點評與互動,充分肯定了趣味游戲設計對思維培養的實效,并就AI技術如何更好融入數學閱讀課進行了熱烈探討。思維碰撞中,教學經驗得以共享,教研氛圍濃厚,為后續教學實踐提供了新思路與新方向。
此次活動特別感謝中原名師孟江濤英語工作室、明德云學堂的邀約與大力支持。送教下鄉不僅是優質課堂的展示、專業報告的分享,更是一次溫暖的表彰與心靈的交流,搭建起城鄉教師互學互鑒、共同成長的橋梁。未來,宋君名師工作室將持續開展送教活動,推動優質教育資源不斷下沉,為促進城鄉教育均衡發展貢獻智慧與力量。
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