一位師者與河湖的“共生”答卷

4月20日午后，成都雙流區白河岸邊，陽光斑駁。成都市雙流區立格實驗學校教師李春燕正帶著學生蹲在觀測點，專注記錄水質指標。這樣的場景，在她十八年教學生涯中，已重復成百上千次。從2008年初見白河時的“眉頭緊鎖”，到如今成為推動全國河湖保護與生態教育融合的實踐者，這位一線教師，用十八年堅守，書寫了一段師者與河湖共生的動人答卷。

以腳步赴使命 用堅守護清流

2008年秋天，初登講臺的李春燕，帶著學生走近雙流“母親河”白河，渾濁的水體、岸邊的垃圾，讓她下定決心為這條河做點什么。她迅速牽頭成立課題組，聯合多位教師，帶領18名初中生，踏上了守護白河的征程，這一走便是十八年。十八年間，學生換了一屆又一屆，課題組教師有來有走，唯有李春燕始終堅守河畔，利用綜合實踐課、周末和節假日，帶領學生累計巡河超200公里，親眼見證白河從污染嚴重到逐步復蘇的全過程。

李春燕帶領學生做課題研究。雙流區河長辦供圖

為精準掌握白河生態狀況，李春燕創新將中醫“望、聞、問、切”四法融入河流生態調研，通過觀察河流水色流速、感知水體氣味、走訪沿岸群眾與相關部門、開展科學檢測，為白河“把脈問診”。基于這套方法，她帶領學生開展了一系列深度課題研究，從污染源調查、底棲動物顫蚓研究到外來物種福壽螺探究，每一項都直指白河生態痛點。十八年來，團隊累計撰寫調研報告30余份，提出治理建議20余條，反饋的排污等問題均得到主管部門及時處置，用實際行動為白河復蘇注入力量。

以課程為載體 讓綠色潤童心

深耕教育一線的李春燕深知，生態教育不能只喊口號、搞活動，唯有融入學校教育，才能真正在孩子們心中扎根。經過多年探索，她構建了“1+3+N”小初高一體化生態課程體系，以白河生態保護為核心，按小學、初中、高中不同學段認知規律，打造“感知、探究、創新”階梯式課程，通過課題研究、實踐體驗等多種形式，聯動多方資源，讓白河成為學生觀察、思考、探索的“活教材”。

針對白河流域水環境研究課程(部分)。雙流區河長辦供圖

課程開發中，她注重跨學科融合，《廢舊手機再利用研究》《白河邊坡植被與土壤質量探究》等特色課程，將生態保護與科學、工程、社會研究緊密結合，培養學生用綜合思維解決實際問題的能力。2018年，雙流區河長辦為課題組學生頒發首批“小小河長”聘書；2020年，“小小河長”團隊榮獲成都市“最美護河人”特別獎，這也推動了雙流區“一河一校”全民護河機制啟動，目前已有32所學校、超萬名學生參與河湖保護，讓護水理念在青少年群體中廣泛傳播。

李春燕作“一河一校”師資培訓。雙流區河長辦供圖

十八年深耕，李春燕始終堅守教育初心，希望在孩子們心中播下綠色種子：“無論他們未來身處何種崗位，都能敬畏自然、守護水土。”她注重培養學生“帶著問題去探究”的能力，多年來，指導的學生課題斬獲全國、省級多項榮譽，2014年《白河》課題獲四川省環保廳首屆美境行動一等獎，并被拍成環保宣傳片廣泛傳播；2024年，她總結的生態教育案例獲四川省第六屆“立德樹人”創新案例一等獎。

以微光聚力量 讓經驗傳四方

李春燕的守護與教育，從未局限于學校。2009年，她指導學生用全英文向英國Haybridge High School師生展示白河課題成果，讓孩子們意識到自身行動與全球生態議題緊密相連。此后，國際交流的窗口不斷打開，2017年美國圣喬治中學師生到訪、2024年19個“一帶一路”共建國家教育行政人員觀摩生態課題匯報，讓中國“生態教育+課程改革”的創新實踐走向世界。

在國內，李春燕積極輻射經驗、傳遞力量。2024年11月，“李春燕名師工作室”正式授牌，她整合白河生態教育經驗，面向雙流區6所學校、10名跨學段教師開展系統培訓，培養生態教育骨干教師。她探索的“政校家企社”五維協同護河機制，構建起“學生發現問題-政企響應解決-生態持續改善”的良性閉環，2025年牽頭申報的相關項目獲成都市“蓉城智碳”生態環保科普教育創新項目第二名。2025年4月，她撰寫的文章在《中國水利報》發表，將基層治水經驗推向全國。

白河鳳翔湖。雙流區河長辦供圖

如今，雙流區“一河一校”共建模式已形成“校校有行動、人人護河湖”的濃厚氛圍，成為全國河湖保護與生態教育融合的典型案例。十八年，足以讓樹苗長成大樹，讓河流重煥生機，也讓綠色理念深入人心。李春燕用堅守證明，教育的力量能喚醒對自然的敬畏，教師的匠心能種下永恒的綠色，她與白河的共生故事，仍在繼續，薪火相傳、生生不息。(胡韜)