善用大學先修學堂的“橋梁”作用

　　應鼓勵更多具有學科特色的高校，特別是不同區域、不同類型的大學加入先修學堂建設，進一步拓展課程覆蓋面、豐富課程門類

　　零門檻、全免費，不到一分鐘近3000個名額“秒空”……由復旦大學、同濟大學和上海財經大學三校聯袂打造的升級版周末先修學堂日前正式開課。周末先修學堂源于復旦大學2021年首次推出的“周末學堂——復旦大學拔尖學科高中先修計劃”，面向上海全市高一學生，零門檻、全免費、純公益，沒有成績考核，不論來源，只拼手速。

　　大學先修學堂最直接的育人意義，在于理論啟蒙與認知升級，通過打破高中與大學之間的“圍墻”，幫助高中生打破信息壁壘，提前讀懂大學的學術邏輯與成長路徑。在傳統教育體系中，學生專注于備考，對大學的專業認知較為膚淺，往往只停留在名稱層面，難以理解專業內涵、學習模式與未來發展方向。而先修課堂讓他們有機會提前走進大學校園，聆聽高校教師授課，接觸學科前沿，實現了從“被動應試”到“主動求知”的轉變。先修學堂以興趣啟蒙為核心，不追求超前學習，而是將抽象的專業理論拆解為可感知的生活案例。例如上海財經大學的教師用面包店發票講解國家稅收邏輯，讓高中生在輕松的氛圍中理解專業內涵。這類課程，不僅有助于拓寬高中生的知識視野，也有助于幫助高中生建立起對大學學術的初步認知，為未來的專業選擇與學業規劃筑牢基礎。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐賦能是大學先修學堂育人意義的重要延伸。先修學堂打破了“課堂即書本”的局限，將大學的實踐教學模式融入高中階段，讓高中生在沉浸式體驗中提升實踐能力與創新思維。通過實驗設計、小論文撰寫等環節，鼓勵高中生走進大學圖書館、實驗室，近距離接觸院士、資深教授等優秀學者，引導高中生提前適應大學環境，感受大學的科研氛圍與學術精神，減少升學后的斷層感。在課程學習中，高中生需要自主查閱資料、深入思考問題，積極參與課堂討論和課后探究，這有助于鍛煉高中生的團隊協作、溝通交流等能力，進一步培養自主學習能力、創新思維能力和批判性思維能力。

　　作為連接高中與大學的“橋梁”，先修學堂不僅可以承擔知識啟蒙與能力培養的責任，還可以發揮思政育人的作用。例如，復旦大學的生物醫學課程傳遞健康中國的責任擔當，同濟大學的新能源課程彰顯綠色發展的時代理念，讓高中生在學習專業知識的同時，理解個人成長與國家發展、社會進步的緊密聯系。同時，高校教師還可用自身的科研經歷與人生感悟，傳遞嚴謹治學、愛國奉獻的精神，引導高中生樹立“科技報國、為民服務”的理想信念，引導青年學生樹立遠大理想，將個人興趣與國家需要相結合，成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。

　　當前，大學先修學堂的供給與廣大高中生對優質教育資源的旺盛需求之間，仍存在較大缺口。要讓這一創新育人模式發揮更大效能，需要進一步擴大優質資源供給，打破資源壁壘。應鼓勵更多具有學科特色的高校，特別是不同區域、不同類型的大學加入先修學堂建設，進一步拓展課程覆蓋面、豐富課程門類。同時，還應進一步深化產教融合，撬動社會資源，鼓勵企業提供實踐場景，增加人工智能、綠色低碳、腦機接口等前沿領域課程，讓高中生能夠接觸到最新的科研成果和科技產品，以更好地理解未來科技與社會發展趨勢。數字化時代，還應創新教學模式，大力推廣“線下+線上”的混合式教學模式，提升覆蓋廣度。可以將部分理論性較強的課程制作成高質量的在線開放課程（MOOC），打破時空限制，讓無法親臨現場的高中生也能共享名師資源。

　　大學先修學堂不僅是一次課程的延伸，更是一次教育理念的革新。它以興趣為引、以實踐為徑、以育人為本，在高中與大學之間架起了一座堅實的成長橋梁。面向未來，期待更多高校、社會力量的共同參與，持續擴大優質資源供給、不斷創新育人形式，真正打通從基礎教育到高等教育的成長通道，助力更多學子成長成才。

　　（作者系西北師范大學馬克思主義學院講師）

《中國教育報》2026年04月24日 第02版

作者：趙嘉玲