開局之年看中國｜產教深融合 點燃向“新”力

　　央廣網蘇州4月23日消息（記者 呂倩媛）“十五五”規劃綱要提出加強原始創新和關鍵核心技術攻關，有助于推動產出更多標志性原創成果，為產業創新提供源頭供給。沿著這一方向，校企“同題共答”的生動實踐正在全國各地落地生根。4月23日，“開局之年看中國·遇見不一樣的江蘇”網絡主題宣傳活動在蘇州啟幕。記者走進蘇州高校和企業的創新一線，看產教深度融合如何點燃向“新”力。

　　人工智能雙臂協作實驗（央廣網記者呂倩媛 攝）

　　蘇州大學機電工程學院實驗室內，兩臺白色智能協作機械臂正以均勻的節奏緩緩擺動，雙手握住閥門，一圈一圈地轉動，動作精準穩定。學生們緊盯屏幕上的力控數據，一旁的企業工程師根據實時反饋，指導他們調整算法參數。

　　這不再是傳統意義上“高校教、企業用”的單向輸出。站在屏幕前的學生，本身就是聯合項目的研發人員，是連接象牙塔與市場的橋梁。“通過產學研深度融合，我們讓具身智能技術走出實驗室，在真實工業場景中實現迭代。”機電工程學院博士研究生余嘉杰說。

　　這樣的畫面，正是江蘇在“十五五”開局之年，以產教融合為支點，撬動科技創新與產業創新深度融合的一個生動切片。

　　破題“點狀合作” 共建創新“共同體”

　　過去，高校與企業的成果轉化，常陷入“拿著錘子找釘子”的窘境。機電工程學院副院長楊浩坦言：“企業難找技術，我們難找企業。合作多是點狀的、短期的，缺乏跨學科、系統性支撐。”尤其在具身智能機器人這類高度集成的領域，只靠單一力量，很難完成復雜系統的閉環研發。

　　如今，學院主動出擊，建立企業需求庫與教師技術庫，將點狀合作升級為系統協同。“企業出題，高校解題。”楊浩說，“有組織的產學研協同，大大提高了科研資源利用率。”

　　這一轉變在“江蘇省具身智能機器人技術重點實驗室”平臺上尤為明顯。實驗室由蘇州大學牽頭，聯合哈工大蘇州研究院和多家產業鏈龍頭企業共建，聚焦機器人結構、感知等核心技術攻關。過去單打獨斗的教授實驗室，被整合為面向國家重大戰略需求的“集團軍”，共同攻克技術難題。

　　學生在實驗室內開展實驗（央廣網發 王振 攝）

　　法奧（蘇州）機器人技術股份有限公司深度參與校企共建。這家國家級專精特新“小巨人”企業的品牌公關經理裴麗芳認為，共建協同創新中心的價值在于：企業能更早介入人才培養；高校的科研積淀幫助企業深挖底層技術；跨學科的思想碰撞帶來新啟發。一種“企業出題、高校解題、快速迭代”的機制由此高效運轉。在醫療領域，雙方團隊圍繞輔助穿刺、康復訓練等場景，共同開發出了具備高精度力控和柔性交互能力的協作機器人解決方案，并將合作拓展至工業、農業、具身智能等多個領域。

　　嵌入“實訓課堂” 打造產教“直通車”

　　如果說共建平臺是搭建創新的“骨架”，那么將實訓課堂搬進企業，則是為產教融合注入鮮活“血液”。

　　江蘇匯博機器人技術股份有限公司的車間里，生產線有序運轉。十幾名學生身著工裝，圍在一臺工業機器人旁。工程師剛講完一個故障排查要點，學生們便輪流上手操作。繁忙的生產線，成了“另一種課堂”。

　　匯博機器人多年來堅持將工業應用與教育實訓相結合。政企事務部總監相海華將這種模式概括為“工業與教育雙輪驅動”，核心在于將“工業實際案例”轉化為“課堂教案”。“我們構建了‘崗位需求+技能培訓+技能評價+就業服務’四位一體的培養模式。”相海華說，“這有效解決了傳統教學中‘學用脫節’的短板。”

　　這種培養方式帶來了正向循環。匯博機器人的研發總監，本科期間就在公司參與實訓，畢業后進入公司工作，同時攻讀碩士、博士學位，研究課題始終圍繞行業實際需求展開。如今，他已是研發骨干，還時常到高校授課。從學生到技術中堅，再到反哺教育，他的成長軌跡，正是“產學研用”閉環的真實寫照。

　　企業實訓基地（央廣網發 王振 攝）

　　江蘇省社會科學院經濟研究所所長呂永剛認為，江蘇在產教融合上的探索，其“新”意和“實”效，在于真正觸達了創新源頭。“依托豐富的科教資源和雄厚的產業基礎，江蘇建立了行業產教融合共同體、產業技術研究院、全國高校區域技術轉移轉化中心等載體，讓產教融合深度賦能多個行業。”

　　“十五五”開局之年，如何將這些點上經驗推廣到面上？呂永剛建議，關鍵要進一步破除體制機制障礙。具體而言，一是做實激勵機制，破解各方利益堵點，調動科研院所、企業等主體積極性；二是夯實人才培養使用基礎，面向產業需求培育適配人才；三是堅持市場檢驗核心，在競爭機制中不斷優化效能。他強調：“江蘇要真正構建起‘企業出題、聯合答題、市場閱卷’的創新生態，為江蘇乃至全國的高質量發展，貢獻更多來自一線的‘新招’與‘實招’。”