學習教育研討如何做到推陳出新？緊盯“三個數”，杜絕千篇一律

如何撰寫與眾不同的學習教育發言？巧用數的概念可以推陳出新，讓人耳目一新。

本文巧用運用了少數、多數和公約數三個“數”的概念。

一是少數。本義是指一少部分數量。在學習教育是指發揮作用的關鍵變量。本文從人員和制度的“少數”切入，運用創新思維，拓展了傳統意義中的關鍵少數范圍；遵循規律，從建章立制的小切口出手，指出修訂完善制度的正確方法。

二是多數。本義是指大多數人。運用到學習教育中有兩個著力點，一個是服務群眾的范圍上要占大多數，另一個是發揮作用要引導大多數人。

三是公約數。本義是多數中的穩定結構，也是跨越分歧的智慧。在學習教育中，圍繞抓好學習教育本身形成上下公約數，針對建設發展抓好長短期目標之間形成公約數。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內在邏輯，撰寫構思立意，從寫作構思、內容和技巧等方面進行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.緊盯關鍵少數

構思立意：本節采取發散思維構思，從人員與制度兩個維度展開。為何要這樣撰寫？因為人員是學習教育的主體和重點，制度是學習教育的重點內容。在開展學習教育過程中，兩個方面都有“關鍵少數”這個共同點。人員上，分為關鍵少數、外出人員、受挫折人員三類；制度上，著眼局部調整、補充空白、規范特殊情形，通過小切口微調形成制度閉環。這樣撰寫既符合學習教育要求，也契合大多數單位的實際。

一是學習教育人員上，緊盯“關鍵少數”。要嚴格按照學習教育要求，緊緊抓住“關鍵少數”這個群體，給任務、壓擔子、定目標，以身作則、以上率下、頭雁領航，帶頭學習、講課輔導、基層指導，帶動形成上下同欲、同頻共振的生動局面。注重抓好外出人員這個“關鍵少數”，對因公出差、借調交流、生病住院等不在位的少數人員，建立動態臺賬，通過線上推送資料、視頻同步聽課、返回后集中補課等方式，確保學習教育不斷檔、不掉隊、不漏人。重點關注受過挫折的人員，拉單列表、靠前教育、關心關懷，加強心理建設、提高思想素養、校正努力方向，通過學習教育，使掉隊者變成帶頭者、薄弱點變成突破點。

二是規章制度上，做好“關鍵少數”。緊緊圍繞貫徹落實某某觀要求，抓好建章立制工作。著眼行業發展，把握業務規律，在現有制度機制上完善修訂，對不適應、不銜接、不精準的條款，作局部調整，對無邊界、有空白、少規范的內容進行補充，通過小切口、微調整、精修補，形成制度閉環。注重規范個別情形，緊跟新形勢新情況，對某某履職的特殊情形、交叉地帶、新興情況，建立相關機制，明確做事邊界，規范程序要求，做到處處有據可依、事事有章可循，推動實現“事按制度辦、人按職責干”的工作秩序，為單位實現高質量發展提供強力支撐。

2.緊盯絕大多數

構思立意：本節采取發散思維構思，從絕大多數這個“數”的概念入手，圍繞服務群眾讓大多數人受益和開展工作調動大多數人的積極性兩個方面展開。服務群眾圍繞三個方面展開：先是為大多數群眾服務、再是尊重群眾首創精神，最后是發動依靠群眾，三個層次深刻提示出為民服務的新境界。發揮作用包括兩個方面，一個是鼓勵大多數人平時立足本職工作；另一個是給平臺舞臺，在關鍵時刻發揮作用。

一是服務群眾上，緊盯絕大多數。深刻把握學習教育的指導指向，深度認識服務群眾的重要意義，堅持走好群眾路線，踩實服務群眾路徑。著眼服務絕大多數群眾，集中人力物力精力，解決共性的“急難愁盼”，讓更多單位、更多群眾感受到學習教育帶來的實惠。按照學習教育要求，堅持問計于民、問解于民，尊重群眾首創，廣泛聽取群眾呼聲，把大多數人的意愿作為開展工作、改革創新、學習教育的重中之重。堅持依靠群眾力量，引導大多數人在基層單位、項目一線、攻堅路上唱主角、當主人，激發最有力量、最有能量、最大數量的“洪荒之力”，形成人人參與、人人盡力、人人享有的生動局面。

二是作用發揮上，緊盯絕大多數。學習教育的成果只有體現在工作成效上，才能真正達到學習教育目的。要引導多數員工立足崗位、扎根一線、擔當作為。要結合業務工作、年度任務和評比競賽搭建工作平臺、創新舞臺，通過專業培養、崗位培訓，練就善作善成的“金手指”、知重負重的“鐵肩膀”、攻堅克難的“硬脊梁”……讓學習教育成果在一線落地、在崗位見效。

3.緊盯最大公約數

構思立意：本節采取系統思維構思，圍繞“最大公約數”這一核心概念，從空間維度（上下） 與時間維度（長短） 兩個層面展開。結構上采用雙線并行、互為支撐的并列式，內容包含：上下公約數——聚焦縱向聯動與解題破題，形成“上面發力、下面聚力”的同頻共振；長短公約數——聚焦當下落實與長遠謀劃，實現“當下不欠賬、長遠有方向”的統籌兼顧。兩者之間是縱橫交織、點面結合的關系——上下打通組織層級，長短貫通時間軸線，共同構成學習教育與單位建設協同推進的“最大公約數”，體現全局觀、整體觀和可持續發展觀。

一是抓好上下公約數。學習教育不是單項工作，不能零敲碎打，也不能“自拉自唱”，要順大勢、聚合力、做到“人從眾”。抓好學習教育的上下聯動。堅持上有部署，下有行動，加強統籌指導，抓好末端落實，形成“上面發力、下面聚力、同頻共振、上下同欲”的生動局面。堅持解題破題上下聯動，……把資源統起來、對策送下去，通過上下一起想辦法、找路子、定措施，推動工作提質增效。

二是抓好長短公約數。要按照學習教育要求，堅持抓好當下工作，全力推進長期工作有效落實。全力做好當下事。堅持系統抓建、持續抓建、全面抓建，把學習教育融入年度任務、融入業務工作、融入作風建設。統籌年度工作，排好優先序、抓住重點項，把握時度效，推動工作上下有序銜接、內外貫通協調、前后一體推進。堅持求真務實、真抓實干，……在抓好當下工作的同時，把打基礎、利長遠的工作做扎實，把管全局、謀未來的事情落到位。通過統籌當下與長遠、局部與全局、發展與安全，實現當下不欠賬、長遠有方向，一步一個腳印推動單位建設高質量發展。（本文旨在提供思路，部分內容有刪減）