2026思維重構與能力提升研討會舉辦，專家與行業從業者解讀高考命題新變化

距離2026年高考已不到50天。目前，全國已有29個省份完成新高考落地，高考命題有哪些新趨勢、新高考對學生的關鍵能力和學科素養提出了哪些要求……這些都是考生、家長關注的熱點話題。

4月24日，由新京報社主辦，新京智庫、貝殼財經、千龍網共同承辦的新京智庫春季論壇舉行。在當日下午舉辦的“聚焦新高考 2026思維重構與能力提升研討會”上，高考研究專家與教育行業從業者齊聚一堂，圍繞新高考命題邏輯、教學轉型、能力培養、學段銜接等核心議題展開深度研討，為新高考背景下教與學提質增效指明方向。

五大高考專家解讀新高考核心要義

新京報社黨委委員、副社長郭強致辭表示，新高考改革承載著新時代育人導向，論壇旨在搭建專家與教師對話平臺，推動教育理念更新、教學方法優化，助力教育高質量發展。

研討會上，多位教育專家從不同學科視角解讀新高考核心要義。

首都師范大學英語教育系原主任邱耀德。

首都師范大學英語教育系原主任邱耀德表示，從整體政策來看，新高考將實現以下幾方面的轉向：一是評價轉向，從知識立意轉向為素養立意；二是考察轉向，從機械記憶、被動刷題轉向為真實情境中應用使用英語，學會解決問題；三是能力轉向，從專一的考知識點轉向為語言能力、思維品質和文化意識并重；四是教學轉向，從刷題應試、講詞匯、講語法轉向全面培養學生的學科核心素養。

北京市語文特級教師王大績。

北京市語文特級教師王大績聚焦新高考語文命題與閱卷規律，分享備考策略與寫作備考要點。在他看來，落實語文高考改革和語文核心素養的恒定準則就是七個字：體味景語悟情語。“體味景語”是細察，檢索的過程，“領悟情語”是深思、加工的過程。語文考查閱讀和寫作兩個環節。閱讀要義是“據題精答”，寫作要義是“據題發揮”。思維方式就是細察、深思，運作方式就是檢索、加工。

北京市中學數學特級教師、全國高中數理化名師俱樂部副理事長、中國數學奧林匹克高級教練丁益祥。

高考數學命題遵循“四無原則”，即無價值不入題，無思維不命題，無情景不成題，無任務不立題。北京市中學數學特級教師、全國高中數理化名師俱樂部副理事長、中國數學奧林匹克高級教練丁益祥剖析了新高考數學命題的趨勢，具體包括挖掘數學思想，考查思維品質；發揮教材作用，實施教考對接；注重綜合交匯，突出核心素養；重視情境設置，提升關鍵能力；堅持試題創新，增強選拔功能等方面。

原北京二十中新都校區執行校長宋詩偉表示，從物理學科看，近年來新高考命題愈發凸顯對批判性思維和價值引領的考查。在試題編制過程中，專家們通過新科技、新的物理情境，以及原始實驗數據基礎之上，對一些題目設置冗余的信息，或者有缺陷的實驗方案，培養學生去偽存真、誤差分析的能力，以及邏輯論證和質疑反思的能力，這對學生的科學能力培養起到非常重要的引導作用。

北京市化學特級教師、北京師范大學研究生導師鄭克強。

北京市化學特級教師、北京師范大學研究生導師鄭克強解讀化學學科核心素養培養路徑與教學轉型方向。他強調，辨識理解、分析推理、概括運用、探究創新是化學學科的四大核心能力。他認為，教育部教育考試院提出的今年高考命題方向，落實到化學學科具體體現在幾大方面，包括扭轉知識測試的死記硬背；基礎知識考查要舉一反三，注重提升化學學科的知識素養；強調情景化命題，增加開放性試題等方面。

專家們的分享兼具理論高度與實踐價值，為在場教師帶來全面系統的專業指引。與會嘉賓一致認為，在新高考改革下，教師需重構學科思維、優化教學方式，聚焦關鍵能力與核心素養培育，以科學備考助力學生全面發展。

高考轉向素養導向，教學須向“能力培育”轉變

從考點到能力，命題的邏輯發生了哪些演變？教學如何適配新高考對能力的要求？……在第一場圓桌對話中，王大績、丁益祥與好課在線教師劉秋龍、韓佳偉、騰毅、羅斐然，圍繞這些話題展開討論，分析命題底層變革，拆解能力培養的課程落地路徑，針對基礎薄弱、中等、拔尖三類學生分別給出備考建議，推動教學從“知識講授”向“能力培育”轉變。

在第一場圓桌對話中，專家與好課在線教師就高考命題邏輯演變等話題展開討論。

在王大績看來，語文是和生活緊密結合的學科，生活的全部就是“檢索、加工”，作為生活的學科的全部當然也是“檢索、加工”。新高考的變革，新課標的落實，當然涵括其中。作文當然也要寫出自己的成長，自己對生活的切實感悟。

羅斐然提到，語文的學習要緊扣時代主題、時代精神，廣泛取材，巧妙設題，呈現出鮮明的“以文化人”的導向。這就要求教師需要重視考查學生的綜合素養，尤其是邏輯思維和創造思維，鼓勵考生突破固定的思維模式，提出有價值的問題。

對于高考數學從“知識立意——能力立意——素養立意”的演變，丁益祥認為：“知識是基礎，如果沒有堅實的基礎知識，能力和素養將無法形成。能力是橋梁，關鍵能力是連接知識和素養的紐帶，能力的提高，推動著素養的發展。素養是目標，高考以素養立意，可以更好地選拔高水平人才。”從新高考數學命題立意的變化來看，高中數學教學應從“知識傳授轉向問題解決，從追求結果轉向思維過程，從單向灌輸轉向引導探究，從章節獨立轉向融合交匯。”

韓佳偉表示，高考已從知識立意轉向素養導向，教學必須跟著評價走，以能力為主線，以素養為目標，實現教學評一體化。對于數學學習，他建議，孩子們不要一看到陌生定義就退縮，可以在老師的幫助下，提升類比遷移能力和實際轉化能力等。

騰毅認為“套路”在貶值，“思維”在升值。以前考的是“你學過這個嗎？”，現在是“你能想出來嗎？”他建議同學們，要回歸概念的本源，重視過程分析，減少無效刷題。

劉秋龍認為，因材施教的核心在于精準適配。在談及家庭支持時，他提出一個極簡公式：“少一點評價，多一點賦能”——穩定的情緒價值，才是孩子實現思維躍遷的底層驅動力。

科技前沿動態融入高考試題，考查學生知識遷移能力

今年1月，教育部發布《關于做好2026年普通高校招生工作的通知》，其中明確要求，優化試題呈現方式和素材選取，融入科技前沿動態，浸潤人文教育元素，加強項目式、探究式的真實情境問題設計，更好考查學生關鍵能力、學科素養和思維品質。

在第二場圓桌對話中，宋詩偉和鄭克強、邱耀德解讀了物理、化學、英語學科命題新趨勢與科技素材應用策略。好課在線教師何連偉、李偉、張亮、譚清軍、張瑋珂分享了學科知識遷移、前沿教學、初高銜接實踐經驗，為考生提供實用建議。

在第二場圓桌對話中，專家和好課在線教師分享高考命題新趨勢與科技素材應用策略，為考生提供實用建議。

對于物理學科，宋詩偉提到，在價值引領的落實上，把我國的航天工程、新能源應用，以及重大的科研成果等融入高考試題，結合STSE（科學、技術、社會、環境的縮寫）理念，把科技自信、文化自信、社會責任以及科學探究精神融入試題，在解決問題的過程中引導學生建立家國情懷，堅定科學態度。

在譚清軍看來，新高考越來越多地用航天、新能源、新材料等前沿科技作為命題情境，本質是考查學生知識遷移的能力——把課本知識用到陌生場景里的能力。他建議學生要“懂過程”“會建模”“要主動探究”。

針對高考化學學科的備考，鄭克強建議在教學中要抓住結構化學、工業化學流程、有機合成、化學實驗，“這四個落腳點抓好了，化學就抓住了它最核心的內容。”

何連偉認為，新高考的題目在素材上、情境上、表達上有新意，考查的內容本質仍然是高中范圍內的原理和模型。學生們不必因為高考題目可能出現的變化而感到焦慮，要敢于挑戰，老師們也要敢于帶領學生在復雜的情境中探究，提升個人素養。

李偉認為，新高考的變化是創新，同時加入非常多的陌生信息和情景，信息密度非常大。這就要求學生要具備陌生信息的處理和分析能力。他建議學生學會“透過現象看本質”“像拿著老照片找人一樣，眼睛、鼻子、嘴巴對上了就差不多了。”

如何幫助學生提升邏輯思維、辯證思維、創新思維？張亮認為，學生要改變自身的定位，強化主人翁意識，從知識的接受者、追隨者、觀察者，轉變為協同創造知識，積極與外界互動。

對于高考英語，張瑋珂感受到的最顯著的變化是：語境變活了，套路失效了。英語真正回歸了語言交流的本質。她建議學生們從“刷題記憶”轉向為“語言運用”。“高考英語里，科技類陌生語境其實早已是‘常客’，學生除了要在平時有意識地了解相關背景知識，核心破局點還是閱讀能力的培養。”

邱耀德表示，現在的高考英語越來越重視閱讀語篇的解讀能力，從以后的趨勢來講會更加強調聽說，更加注重基礎的實際交流、運用。

4月24日，“好課在線高考教育研究院”成立。

當日，“好課在線高考教育研究院”正式成立，此次研討會的成果將匯編成《2026高考能力提升白皮書》。

未來，新京報將持續搭建教育交流平臺，推動新高考理念落地見效，助力人才培養質量不斷提升。

新京報記者 劉洋

編輯 繆晨霞 校對 趙琳