有些孩子，一直在認真看世界。

他們會被一個問題困住很久——

氣候變化為什么越來越具體？

一篇好的科普文章，為什么讓人一口氣讀完？

為什么很多“重要的知識”，卻沒人愿意聽？

但很快，他們會遇到真正的門檻：

當我真的理解了一點點，我該怎么把它說出來？

關于這門課的來處

這門課程由 Jamie Jiang 設計與授課。她是一位關注氣候與災害議題的科學記者，長期為 美聯社（Associated Press）、美國國家公共電臺（NPR） 等媒體制作報道與音頻內容。目前，她剛剛完成了麻省理工學院 MIT 科學寫作項目（Graduate Program in Science Writing）全獎碩士

這個項目強調的核心能力是：

• translating complex science into public understanding

• writing for a specific audience

• balancing rigor and storytelling

也就是說，這門課本質上是MIT科學寫作訓練的一次真實轉譯。

麻省理工學院（MIT）的科學寫作項目創建于2001年，誕生于一個非常現實的背景：在高度科技化的社會中，公眾與科學之間的理解鴻溝正在迅速擴大。該項目被認為是全球最頂尖的科學傳播/科學寫作項目之一 ，每屆僅7–10人。這個項目的核心目標，是培養能夠理解科學，同時也能夠向公眾解釋科學的人。

MIT 并不把“科學寫作”理解為簡單的寫作訓練，而是一整套跨學科能力的培養。學生在一年中會完成：新聞報道（news writing）、長篇特寫（long-form features）、調查性報道（investigative reporting）、播客與音頻制作（podcasting / radio）、視頻與紀錄片（documentary storytelling）、數據與互動內容（data & interactive storytelling）等。

更重要的是，他們會進入MIT實驗室，與科學家真實接觸，參與全球媒體或研究機構實習，產出可以發表的真實作品。

MIT將這個項目放在科學與人文的交界處，項目強調：

（1）寫作既是分析（analysis），也是表達（storytelling）

（2）科學不僅是事實，也有社會與歷史語境

（3）科學傳播不是“簡化”，而是“轉譯”

六周，我們如何一步步接近“表達世界”？

課 程 內 容

第1周｜科學如何被講述

Science journalism

孩子會進入真實的科學報道世界：

- 閱讀并分析科學記者的寫作

- 理解一篇文章的核心結構（intro + nut graf）

- 區分“好寫作”與“信息堆砌”

- Critique good and bad science writing

- Read aloud intro + nut graf

第2周｜重新看見日常世界

Observing the world

科學不在遠方，而在身邊。孩子會開始：

- 觀察生活中的科學現象

- 研究“the science behind something in your world”

- 學習基本的信息來源判斷與fact-checking

- Research the science behind something in your world

- Write in class and present

第3周｜面對復雜

Complex scientific topics

當內容變難，表達才真正開始。孩子會練習：

- 把復雜知識講給“非專業的人”

- 識別表達中的障礙

- 用采訪方式理解信息

- Interview your classmates as if they are an expert

- Transform difficult scientific writing into accessible journalism

第4周｜寫作如何發生

How to write

寫作的難點，往往不在語言，而在過程。這一周關注：

- 如何開始寫

- 如何克服拖延

- 如何形成穩定輸出

- Write about the funniest science you know

- Write for a friend

第5周｜進入真實表達

Creative nonfiction

科學不只是解釋，也可以被講述。孩子會：

- 完成一篇初稿

- 進行workshop（互評與反饋）

- 學習如何修改而不是重寫

- Draft of your essay

- Workshop and critique each other’s work

第6周｜完成與呈現

Final project

每個學生將完成一個真正屬于自己的項目：

- 一篇完整論文（1200–1600字）

或者

- 一個圍繞他們選擇的問題展開的5分鐘音頻/視頻論述

為什么這門課值得投入？

很多課程可以提升成績，但很少課程在訓練這些能力：

信息判斷能力 information literacy

在AI與信息爆炸時代，這是基礎素養

結構化表達能力 structured thinking

直接影響申請文書、論文、面試表現

跨學科思維 Multidisciplinary Mindset

連接科學、人文與現實世界

長期寫作能力 Long-term Writing Skills

而不是一次性的“作文技巧”

更現實一點說，如果你的孩子未來可能：申請海外學校、進入國際課程體系、參與研究型學習（research / inquiry-based learning），那么他們遲早會遇到一個要求：寫清楚一個復雜問題，并表達自己的觀點。這門課，本質上是在提前訓練這件事。

適合的孩子（請認真判斷）：

這門課并不適合所有人。它更適合：

• 對世界有好奇心，而不是只想完成作業的12-18歲孩子

• 英文能力高，GE6.0+（可以閱讀基礎材料）

• 愿意表達，但缺乏方法

• 或者—— 正在理科與人文之間尋找方向的孩子

我們不會承諾孩子會“寫得多好”，但我們希望他們獲得一種能力：

當面對一個復雜、重要、甚至混亂的問題時，他們依然可以——understand it, and make others understand it.

Jamie Jiang

Jamie Jiang 是美籍華裔，一位科學記者，長期通過紀錄片、音頻故事和文字報道，關注洛杉磯山火及其他災害議題。她曾為美聯社（Associated Press）、Inside Climate News、美國國家公共電臺（NPR）以及多家地方公共電臺（KCUR FM、NSPR、KQED、Boise State Public Radio）撰稿與制作內容。

目前，她正在麻省理工學院（MIT）科學寫作研究生項目（Graduate Program in Science Writing）全獎攻讀碩士學位。在此之前，她畢業于加州大學洛杉磯分校（UCLA），獲得語言學學士學位。

閑暇時間，她喜歡閱讀、觀鳥，也樂于陪伴并寵愛她的兩只貓。

課程時間

7月第一期：

2026.7.8/11/15/18/22/25 共6次，每周三/周六上午9:00-11:00

8月第二期：

2026.8.5/8/12/15/19/22 共6次，每周三/周六上午9:00-11:00

課程平臺：騰訊會議

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