長春人文學院召開“三階混合式教學改革”線上研討會

4月30日，長春人文學院召開“三階混合式教學改革”線上專題研討會。特邀復旦大學原副校長、教師教學發展中心主任陸昉教授。校長張興海、副校長陳彬、計算機學院副院長孫慧參加會議，會議由教務處處長王楓主持。

會上，張興海校長闡述了教學改革的背景與頂層設計，他強調，作為一所擁有38年辦學歷史的大學，學校在董事會的領導下，以培養地方所需的應用型人才為辦學定位，實施“2+1+1”人才培養模式，其中三年級項目化課程是改革關鍵，而一、二年級的“三階混合式教學改革”是重中之重。

王楓處長圍繞核心議題“三階混合式教學改革”進行了匯報。該模式在AI深度融入教育教學的時代背景下，通過“場景顆?；敝貥嬚n程內容，通過三階遞進的“課組”形式重塑課堂組織，旨在解決學生學習目標模糊、動力不足、自主學習能力欠缺、能力培養缺位、評價方式單一等問題。

陸昉教授在認真聽取學校的整體介紹與詳細方案后，對改革給予了充分肯定和高度評價。他認為，學校改革的方向完全正確，“三階混合式”教學設計針對性強，能有效彌補傳統混合式教學在實施中的不足，教學實施中的第二階是連接線上學習與線下知識轉化、能力提升的優質橋梁。他特別指出，改革成功的關鍵在于教師。教師需要從“以教為中心”轉向“以學為中心”，教學設計的核心應轉變為引導學生主動建構知識體系。課程內容的設計應遵循OBE理念，從專業培養目標和學生未來職業需求出發，進行“瘦身”與重構，教授“夠用、有用”的知識，而非固守完整的學科邏輯體系。

計算機學院副院長孫慧作為學校首批參加由陸昉教授領銜、復旦大學團隊主導研發的FD-QM高等教育智慧課程質量標準研修班的教師代表發言。她表示，學校的改革思路與陸昉教授研修班所倡導的“以學為中心”“一致性建構”等核心理念高度吻合，同時也提出了在推進《算法分析》等高難度課程改革時遇到的挑戰。對此，陸昉教授和陳彬副校長均指出，解決這一問題的關鍵在于基于OBE理念，從三年級項目化課程的需求反向設計一、二年級基礎課的教學內容與深度，實現教、學、用的貫通。

會議最后，學校領導誠摯邀請陸昉教授及其團隊入校，開展更具針對性的實地指導與教師培訓，幫助學校將這項“正確而難”的教學改革持續深化、完善。陸昉教授表示，愿意帶領團隊助力學校打造一批精品課程，在教學改革與創新中取得更加豐碩的成果。

陸昉教授，原復旦大學副校長，復旦大學物理學系教授、教師教學發展中心主任及校教學指導委員會主任。在其帶領下，復旦大學教師教學發展中心團隊成果斐然，曾榮獲2017年美國遠程教育學會“全球影響力獎”、中國第五屆全國教育改革創新特別獎以及2018年上海教學成果一等獎，并負責FD-QM培訓項目的策劃。