2026年上海市中小學作業專題會舉行

4月30日，由上海市教委基礎教育處、上海市教師教育學院（上海市教委教研室）共同舉辦的2026年上海市中小學作業專題會在上海市文來中學（初中部）舉行。會議旨在傳播作業改革先進理念與思路，推進2026年作業研究與實踐相關工作。

提質、控量、增效，

上海深耕作業研究與實踐步履不停

上海教育一直致力于提高中小學作業設計與實施質量，自2009年以來，在調研作業現狀、建構作業理念、形成單元作業設計路徑與策略等基礎上，通過項目研究、案例征集、專題培訓、交流研討等系列活動，發揮市區校三級教育聯動效應，深入開展研究和實踐。近年來，上海陸續發布了義務教育學科單元作業設計與實施指南、義務教育高質量校本作業體系建構指南、關于優化上海市義務教育學校作業管理提高作業育人水平的通知等文本，正大力推進涉及206所學校的上海市中小學教學評一體化理念下高質量作業體系建設項目。

會上，上海市教師教育學院（上海市教委教研室）院長王洋強調，在推進落實“雙新”、持續鞏固“雙減”效果的大背景下，教育者更要充分認識高質量的作業設計和實施的重要意義和價值。對于如何加強單元作業設計與實施研究，催生更多高質量作業案例，他提出要開展作業設計與實施質量調研和監測，多措并舉做好先進理念傳遞和優秀成果轉化，加強對于作業設計與實施的教研推進。

對于如何提升作業設計質量，王洋提出了三點建議——

一是重視作業育人，彰顯素養立意。要樹立正確的價值導向，守牢政治安全底線，設計以情境性、綜合性、實踐性為特征的作業，促進學生核心素養培育。

二是立足單元視角，體現系統建構。要精心選擇與組織單元作業內容，統籌考慮作業時間、難度、類型、完成方式等，關注同一課時作業題之間、同一單元不同課時作業題之間的關聯與建構。

三是基于作業結果，優化完善設計。要體現學生完成作業的實際情況，并根據作業結果數據對題目設計進行反思、修改、優化和完善，逐步建構作業體系，發揮實證對預設的反撥作用。

上海市教委基礎教育處處長郭金華就作業工作提出了六點建議——

一是不斷提高對作業育人功能的認識。堅持“五育”并舉、教學評一體化、因材施教和素養導向，積極探索跨學科、實踐性、探究性、開放性作業，合理利用數智技術培養學生自主學習能力、問題解決能力和創新實踐能力。

二是持續推進高質量的作業設計與實施。在作業設計上要堅持育人為本、目標一致、設計科學、類型多樣、難度適宜、時間合適、結構合理、體現差異等原則，在作業實施上要做到合理布置、精心批改、精準分析、有效講評、針對輔導。

三是切實提升教師的作業設計與實施能力。各區各校要通過校本教研、跨校教研等形式，協同攻關實現點上突破，以個案實踐引領群體變革；市級層面要持續梳理和總結作業研究的優秀經驗，做好輻射和推廣。

四是深入開展上海市中小學高質量作業體系建構與實施實驗校建設。市項目組要加強指導，注重成果提煉，通過組織開展研討、展示等活動引領學校實踐；各區教育學院、教研員要關注本區作業實驗校建設，為其提供專業指導，搭建交流展示平臺。

五是積極推動高中作業改革。高中作業問題更為復雜，解決難度也非常高。要注重激發學生興趣，避免布置機械重復低效的作業；要強調作業的針對性與個性化，做到精準有效；要及時批改反饋輔導，讓作業服務于學習效果提升；要培養學生的自主學習能力，給予學生自主管理作業的機會。

六是加快建立作業支持保障體系。將作業研究統籌納入教研范疇，引導更多教研員、教師圍繞作業開展深入研究；逐步建立市區校協同聯動的作業監測預警通報制度，將學校作業管理納入對區基礎教育規范管理工作評價的考核范圍，建立以校長為第一責任人的作業管理制度，以科學管理守好底線。

專家解讀、案例交流，

深化中小學作業設計與實施吹響“集結號”

隨著教育教學改革的不斷深化，核心素養培育已成為基礎教育發展的價值追求。作業作為連接課堂教學與考試評價的橋梁，如何彰顯育人功能，發揮培育學生核心素養的作用，是廣大教育者正在思考并探索的重要議題。

會上，上海市教師教育學院（上海市教委教研室）教師教育研究部（科研部）部長、“上海市教學評一體化視角下高質量作業體系研究與實踐”項目主持人王月芬作“系統架構，提質控量增效——如何設計素養立意的單元‘新編作業’”專題報告。她明晰了“作業”“單元作業設計”“單元作業目標”三個基本概念，厘清了“單元作業與教材練習、配套練習冊、新編作業”“單元作業目標與課時作業目標”“新授課作業與復習課作業”三對基本關系，并建議教師圍繞單元作業目標與單元作業內容、單元已有題目與單元新編作業、教師預設作業與學生實際作業效果等三個方面開展系統思考。

單元新編作業是在學生完成教材、配套練習冊所有作業題的基礎上，基于學生實際設計的適量新編作業，主要由學科段所用教材某一單元（章節）的部分新授課新編作業與單元復習課新編作業組合而成。就單元新編作業的設計，王月芬提出了如下建議：以政治性與思想性為底線，以科學性與針對性為基礎，堅持素養立意、難度適宜、時間適切、操作性強等基本要求，關注數智賦能、系統架構、控量提質增效的改革方向。

上海市曲陽第二中學教師余汪吉、上海市位育中學教師趙蓓沁分別以“結構化設計：單元作業對教材與練習冊的整合與拓展”“單元作業的體系建構與多元賦能”為題分享探索經驗。

上海市教師教育學院（上海市教委教研室）綜合教研員邵驍對作業案例撰寫規范及相關流程作了說明，建議依填寫單元信息、研制作業目標、擬定作業內容、撰寫設計說明、標定作業屬性、解析編制特色、轉化格式提交等六個階段進行作業案例設計，他還提示了統一格式規范、凸顯重點攻關、提供選擇空間、契合內容要求、兼顧點撥指導、闡釋設計思考等要求。

初中道德與法治、高中思想政治、初中生物學、高中生物學、初中英語、高中英語等六個學科段于會議當天舉行了分學科作業設計培訓。在各分會場，市學科教研員立足學科視角，進一步明確了學科單元作業案例編制的任務與要求、規范與細則，提出了體現學科特征的單元作業設計思考與建議。

全市各區教育學院相關負責人，市、區相關學科教研員，各學科教師代表等近400人參加了本次會議。

文字：袁曼舒

圖片由主辦方提供

編輯：謝然

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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