峨眉山市小學語文高段閱讀與評價專題研訓會在峨眉三小舉行

最是書香能致遠，思辨之光映課堂。近日，一場關于閱讀的深度對話，在暮春的峨眉山下悄然開啟。峨眉山市小學語文高段閱讀與評價專題研訓會在峨眉山市第三小學校如期舉行。本次會議以“融通多樣態閱讀，深化思辨共生”為主題，全市小學高段全體語文教師齊聚一堂，共赴一場思想與實踐交融的學術盛宴。

首節展示課《碎片里的回聲：當AI走進生活》由峨眉三小張加鷹老師執教，本堂課如同一場精心設計的“思維風暴”。張老師以一份真實的“AI工具使用情況調查”數據為引，巧妙融入了班級微信群的討論摘錄和腦科學圖文報告，構建了一個多模態、非連續性的文本情境，生動詮釋了“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的深層學習理念。

隨后，峨眉三小教師余佳憶帶來了群文閱讀課《最可愛的人》。余老師以《語文同步閱讀1+x》教材為基點，精選多篇謳歌英雄的文本，架構起一個立體的閱讀場域。同學們在表格的輔助下梳理事跡，在細節描寫中品味深情。課堂的高潮在于深度的思辨環節：當學生用“烈火、高山、磐石”來意象化英雄時，通過品讀家書、端詳舊鞋等細節，同學們觸摸到英雄內心的溫度，實現了從仰視到理解的情感跨越。這堂課在比較整合中，讓“最可愛的人”形象愈發豐滿，愛國情懷與生命感悟自然共生。

在評賞環節，峨眉三小校長楊麗深入解讀兩堂示范課的設計理念與育人價值。她指出，兩堂課分別展現了非連續性文本與群文閱讀的教學魅力，是“素養為綱、思辨共生”理念的生動實踐，鼓勵全體教師深耕多樣態閱讀教學，點燃學生思辨火花。重點剖析了《最可愛的人》這堂群文閱讀一等獎展評課課例的鍛造過程與深層價值。楊麗鼓勵全體教師勇敢嘗試多樣態閱讀，點燃學生思辨之光、傳承人文精神的火種。

兩節觀摩課余韻悠長，專題研討的智慧之光接續點亮。隨后，來自不同學校的骨干教師分享了她們扎根一線的實踐智慧。

峨眉三小羅慧琴老師分享的《扎根生活沃土 點亮習作星光》。她主張擦亮學生“發現的眼睛”，記錄日常“小確幸”；創設真實的體驗場景，讓寫作有“料”可寫，真正踐行了“文章本天成，妙手偶得之”的創作真諦，讓每個孩子的筆下都能流淌出獨特的心靈之光。

市教師培訓中心語文教研員杜佳平老師進行了專題引領與總結。她以“融通與共生：閱讀教學的應然追求”為核心，實現連續性文本與非連續性文本的融通、單篇精讀與群文閱讀的融通、閱讀輸入與表達輸出的融通。杜老師勉勵全體教師從“讀、思、用”三字落腳，要讓自己和學生成為熱情的閱讀者、思考者和應用者，才能將課堂變為孕育詩書的沃土。她對未來課堂的期待——書聲瑯瑯、思辨熠熠、巧為己用——為全體與會者描繪了一幅清晰而動人的教學圖景。

會議相關負責人表示，為期半天的研訓會雖短，卻緊湊而充實，如一場精神的豐宴，呈現出清晰的“實踐-提煉-升華”邏輯脈絡。以閱讀為犁，以思辨為燈，峨眉小語人將深耕那片關于語言、生命與成長的廣闊原野，讓語文教育在融合與創新中，生生不息，生機勃勃。（文/圖：峨眉山市第三小學校）