“擇菜洗菜、包書皮;設(shè)計(jì)制作水果拼盤、縫補(bǔ)衣服、包餃子;設(shè)計(jì)一餐食譜與簡(jiǎn)單烹飪、包粽子;更換家用汽車輪胎、挑水……”進(jìn)入5月份,銅陵市各中小學(xué)校格外的熱鬧,“煙火氣”彌漫在各個(gè)校園,原來,該市第四屆中小學(xué)生勞動(dòng)能力素養(yǎng)大賽正式拉開序幕,各個(gè)學(xué)校正積極組織開展校內(nèi)選拔,遴選優(yōu)秀勞動(dòng)小能手在縣區(qū)級(jí)、市級(jí)大賽中一顯身手。

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容,是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑,具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

作為首批教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級(jí)實(shí)施德智體美勞“五大行動(dòng)”實(shí)驗(yàn)區(qū),銅陵市立足“銅都”地域特色,緊扣教育發(fā)展實(shí)際,以課程構(gòu)建、陣地建設(shè)、實(shí)踐賦能、評(píng)價(jià)引領(lǐng)為抓手,全域推進(jìn)勞動(dòng)教育走深走實(shí),讓青少年在勞動(dòng)中淬煉品格、增長(zhǎng)才干、收獲成長(zhǎng),繪就“五育融合”育人新圖景。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),筑牢勞動(dòng)教育“壓艙石”。

銅陵市始終把勞動(dòng)教育擺在教育改革發(fā)展的重要位置,強(qiáng)化政策引領(lǐng)與制度保障,構(gòu)建系統(tǒng)完備的勞動(dòng)教育體系。2022年,市政府印發(fā)《實(shí)施德智體美勞“五大行動(dòng)”全面提高育人質(zhì)量工作方案》,大力實(shí)施勞動(dòng)促進(jìn)行動(dòng),明確勞動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù)與實(shí)施路徑,充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,將每年5月第2周設(shè)為全市“學(xué)生勞動(dòng)教育宣傳周”,并將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過程,貫通大中小學(xué)各學(xué)段。明確中小學(xué)勞動(dòng)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則,建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系,從勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神等維度,將勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),倒逼勞動(dòng)教育落地見效。

為破解勞動(dòng)教育“無課程、無場(chǎng)地、無師資”難題,該市堅(jiān)持課程開發(fā)、教研賦能、評(píng)價(jià)推動(dòng)、成果培育“四輪驅(qū)動(dòng)”,構(gòu)建勞動(dòng)教育良好生態(tài)圈。依托國(guó)家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地,創(chuàng)新“基地+”模式,開發(fā)生活類、生產(chǎn)類、服務(wù)型、職業(yè)體驗(yàn)型、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類五大板塊共32個(gè)勞動(dòng)教育課程體系,建設(shè)分學(xué)段、分專題的勞動(dòng)教育資源包,有效補(bǔ)齊學(xué)校勞動(dòng)教育資源短板。

銅陵市創(chuàng)新編寫《小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)口訣》等讀本30余冊(cè),論文300余篇,開發(fā)課例超過1000件,培育風(fēng)車制作、太空種子種植、廢品收納、苗圃嫁接、水稻種植與收割等六大特色課程,讓勞動(dòng)教育課程更接地氣、更具實(shí)效。同時(shí),建強(qiáng)勞動(dòng)教研隊(duì)伍,成立市級(jí)勞動(dòng)教育教研共同體,配強(qiáng)專兼職勞動(dòng)教育教研員,組建300余名骨干教師參與的課題研究團(tuán)隊(duì),以集群化課題研究引領(lǐng)勞動(dòng)教育質(zhì)量提升。

深耕校園陣地,打造勞動(dòng)實(shí)踐“微課堂”。

銅陵市充分挖掘勞動(dòng)教育“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”育人價(jià)值,堅(jiān)持“一校一特色、一校一品牌”,推動(dòng)各校因地制宜建設(shè)校園勞動(dòng)實(shí)踐基地,讓校園成為勞動(dòng)教育的主陣地。該市銅官區(qū)瑞龍小學(xué)開辟“紅領(lǐng)巾”種植園地,劃分班級(jí)“責(zé)任田”,學(xué)生全程參與播種、養(yǎng)護(hù)、收獲,該校勞動(dòng)教育案例入選教育部典型案例。義安區(qū)鐘鳴中學(xué)打造鳳丹種植園,將市花培育與勞動(dòng)教育融合,厚植學(xué)生愛鄉(xiāng)情懷。銅官區(qū)龍山湖小學(xué)建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地,開展梨樹認(rèn)養(yǎng)、農(nóng)耕體驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在勞作中學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

除種植實(shí)踐外,各校還豐富勞動(dòng)教育載體,將勞動(dòng)融入日常校園生活。銅陵市人民小學(xué)、市田家炳小學(xué)等開展“校園午餐”勞動(dòng)服務(wù),學(xué)生參與餐食分發(fā)、餐具整理,在服務(wù)他人中體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值。龍山湖小學(xué)舉辦枇杷節(jié),串聯(lián)采摘、分揀、加工、銷售等環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)+”跨學(xué)科融合。同時(shí),將勞動(dòng)教育與文明創(chuàng)建、垃圾分類、志愿服務(wù)相結(jié)合,編寫地方教材《資源與環(huán)境·垃圾分類篇》,開展“小手拉大手”活動(dòng),讓學(xué)生在點(diǎn)滴勞動(dòng)中養(yǎng)成良好習(xí)慣 。

拓展校外空間,構(gòu)建全域育人“大場(chǎng)景”。

銅陵市打破校園壁壘,整合社會(huì)資源,構(gòu)建“校園+基地+社會(huì)”三位一體勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò),讓廣闊社會(huì)成為勞動(dòng)實(shí)踐的大課堂。充分發(fā)揮社會(huì)資源優(yōu)勢(shì),與本市企事業(yè)單位合作,因地制宜開設(shè)銅采礦工藝、電路焊接、鉗工、水產(chǎn)養(yǎng)殖等勞動(dòng)課程,打造校外實(shí)踐大課堂。

加快教科研成果培育,以省級(jí)課題《區(qū)域共享:構(gòu)建勞動(dòng)教育城鄉(xiāng)共同體的實(shí)踐研究》為依托,探索出區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)教育資源的整合策略和共享模式——“126”模式,即組建一個(gè)課題群,設(shè)置學(xué)生發(fā)展需求和基地資源供給兩張清單,打造銅工業(yè)類、本土種植類、智創(chuàng)技術(shù)類、職業(yè)體驗(yàn)類、志愿服務(wù)類和家校生活類六類課程群。依托市示范性綜合實(shí)踐基地,每年接待上萬名學(xué)生開展研學(xué)實(shí)踐,組織走進(jìn)銅官山1978文創(chuàng)園、犁橋水鎮(zhèn)、浮山地質(zhì)公園等,感受本土文化與自然魅力。挖掘“銅都”工業(yè)底蘊(yùn)與非遺資源,打造銅草花開研學(xué)基地,設(shè)置銅開采體驗(yàn)、鳳丹加工、工業(yè)生產(chǎn)等特色項(xiàng)目,推動(dòng)勞動(dòng)教育與地方文化、工業(yè)文明深度融合。

不僅如此,銅陵市依托美麗鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)公園、特色農(nóng)場(chǎng)等資源,建立校外勞動(dòng)實(shí)踐基地,開展農(nóng)耕勞作、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村治理等實(shí)踐活動(dòng),不斷豐富勞動(dòng)文化內(nèi)涵。該市原義安區(qū)董店中心學(xué)校學(xué)生朱晴雨結(jié)合家鄉(xiāng)生姜產(chǎn)業(yè),開展種植研究,總結(jié)推廣先進(jìn)技術(shù),帶動(dòng)農(nóng)戶增收,獲評(píng)全國(guó)“新時(shí)代好少年”。同時(shí),組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)車間、社區(qū)街巷、志愿服務(wù)現(xiàn)場(chǎng),開展職業(yè)體驗(yàn)、敬老服務(wù)、家電維修、公益宣傳等活動(dòng)。雷鋒月、職教周、半程馬拉松等節(jié)點(diǎn),都能看到學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)的身影,在奉獻(xiàn)中踐行勞動(dòng)精神。

健全評(píng)價(jià)機(jī)制,激活長(zhǎng)效發(fā)展“新動(dòng)能”。

銅陵市堅(jiān)持以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向,建立家校社“三位一體”評(píng)價(jià)體系,從勞動(dòng)觀念、能力、精神、習(xí)慣和品質(zhì)等四個(gè)維度,將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化。學(xué)校、縣區(qū)和市級(jí)多層次聯(lián)動(dòng),連續(xù)三年創(chuàng)新舉辦全市中小學(xué)生勞動(dòng)能力素養(yǎng)大賽,每年有近300所學(xué)校組隊(duì)參賽,以賽促學(xué)、以賽促練,營(yíng)造重視勞動(dòng)教育的濃厚氛圍。評(píng)價(jià)過程中,注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合,既關(guān)注勞動(dòng)成果,更重視學(xué)生在勞動(dòng)中的態(tài)度、表現(xiàn)與成長(zhǎng)變化,讓每一份勞動(dòng)付出都能得到認(rèn)可。

強(qiáng)化家校協(xié)同,發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用,引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確勞動(dòng)教育觀,建立家務(wù)勞動(dòng)清單,重視日常家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)青少年在學(xué)校學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)生活技能,鼓勵(lì)家庭開展家務(wù)勞動(dòng)、親子勞作,培養(yǎng)自理自立能力。注重家庭教育指導(dǎo),把勞動(dòng)教育納入“家長(zhǎng)學(xué)校”指導(dǎo)內(nèi)容,通過家長(zhǎng)學(xué)校、家校微信群等渠道,分享勞動(dòng)教育案例與方法,形成家校共育合力,樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng),讓勞動(dòng)教育從學(xué)校延伸至家庭、融入生活。

如今的銅陵,勞動(dòng)之花在校園內(nèi)外絢爛綻放,勞動(dòng)精神在青少年心中深深扎根。銅陵市將繼續(xù)深耕勞動(dòng)教育沃土,不斷創(chuàng)新育人模式、豐富實(shí)踐載體、強(qiáng)化保障機(jī)制,讓勞動(dòng)教育真正成為立德樹人的重要載體,培養(yǎng)更多熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的時(shí)代新人。

(圖文:徐小波)