“老師，我至今記得你坐在我家那個老舊沙發(fā)上，和我爸媽聊我作文寫得好。那一刻，我覺得自己是被看見的。”

一個平常的日子，深圳市光明區(qū)光明中學(xué)臧鳳婷老師突然收到一位畢業(yè)許久的學(xué)生來信。信中除了尋常的噓寒問暖，這位學(xué)生還反復(fù)提及曾經(jīng)的一場家訪，言語間盡是感激。

看完學(xué)生的信，臧鳳婷欣慰地笑了。這只是她從教生涯中家訪過的無數(shù)個學(xué)生中的一個。

值得一提的是，光明中學(xué)的家訪傳統(tǒng)，已經(jīng)延續(xù)了二十余年。據(jù)不完全統(tǒng)計，老師們走進過2萬多名學(xué)生的家門。

▲光明中學(xué)第21屆“百師訪千家”大型家訪活動總結(jié)大會。

很多人或許好奇，在微信消息可以秒回、視頻通話就能“見面”的今天，為什么還要堅持入戶家訪？光明中學(xué)的老師們的答案樸素而一致：技術(shù)可以傳遞信息，但傳遞不了溫度。

推開一扇門，看見兩個世界

“老師，我家人脾氣都不好，小心他們都欺負你哦。”

十幾年前，年輕的臧鳳婷在某次家訪前，收到了學(xué)生半開玩笑的“警告”。她沒當回事，穿著工裝襯衫和西褲，跟著學(xué)校統(tǒng)一派的車到了學(xué)生家所在片區(qū)，然后獨自走進了這個學(xué)生家里。

回憶起那天家訪，臧鳳婷依舊印象深刻。只記得院子里里外外都是人，十分熱鬧。她站在中間，周圍人好奇地看著她。孩子的父母有些拘謹，不斷跟鄰居介紹：“這是我小孩的班主任，今天過來家訪。”

“男孩是怕我上門‘告狀’，故意編了些話嚇唬人。”臧鳳婷說，和家長聊天時，學(xué)生在一旁特別緊張，后面知道老師只是單純來看看他，才松了一口氣。

那時，在許多學(xué)生甚至家長看來，老師登門，多少帶著幾分“告狀”的意味。但光中的教師們用一次次走訪證明：家訪從來不是去“說孩子的不好”，而是去進一步了解他們的世界。

年輕教師蔣杰余做班主任第一年，是跟著師傅一起去家訪的。要見的那個學(xué)生，在學(xué)校里內(nèi)向、文靜，成績也不突出。未曾深入了解，她以為這就是孩子的全部。

但當走進學(xué)生的家門，她愣住了。映入眼簾的，是滿墻字畫與滿屋樂器。男孩媽媽笑著介紹：“這些都是孩子自己弄的。”

交談中，蔣杰余感覺自己好像從來沒有真正認識過這個學(xué)生：男孩不僅會打籃球、拉小提琴、彈吉他，還會寫書法、畫畫，簡直多才多藝。“在學(xué)校里，他的那些閃光點被成績和紀律掩蓋住了，但推開那扇門，才發(fā)現(xiàn)這個孩子根本不是你想象的那個樣子。”

有十九年教齡的李海敏體會更深。十年前，她計劃去一個上課總打瞌睡的學(xué)生家里，希望學(xué)生和家長充分重視課堂聽講。進門之前，她還在思考如何幫學(xué)生改掉壞習(xí)慣。進門之后，她卻什么話都說不出來了。

客廳很小，堆滿了空瓶和硬紙箱，孩子寫作業(yè)的“書桌”是由舊紙箱板和木板改造而成，桌上的臺燈也是用罐頭鐵皮自制的。通過交流，李海敏得知這個家庭有3個孩子，父親的工作是收廢品，母親則在餐館洗碗，一家人的日子過得緊巴巴。

家訪快結(jié)束時，學(xué)生的母親紅著眼圈對她說：“老師，孩子上學(xué)這么多年，您是第一個到我們家里來家訪的老師。”那一刻，李海敏心里像被什么東西重重撞了一下。

“你不能用單一的標準去評判一個學(xué)生，”李海敏說，“要透過分數(shù)，去看每個孩子身后的故事和世界。”

那次家訪后，她沒有大張旗鼓為這名學(xué)生搞“幫扶”，而是默默給了更多關(guān)注和鼓勵。這名學(xué)生也逐漸變得更加自信，上課不再瞌睡，成績一點一點往上走。再后來，他考上了大學(xué)，至今逢年過節(jié)還會向李海敏發(fā)來問候。

家訪的意義，有時候不在于老師帶去了什么，而在于看見了什么。而這些“看見”，如果沒有人走進去，可能永遠都不會發(fā)生。

家訪，是老師“讀題”的方式

做了二十多年家訪，臧鳳婷發(fā)現(xiàn)，時代變了，家長和孩子也跟著改變。

家長學(xué)歷變高，對教育的投入相應(yīng)變大，教育焦慮也從“跟不跟得上”變成了“能不能拔尖”，從“考上高中”變成了“沖進名校”。而孩子這邊，由于接觸信息多、想法多、自我意識覺醒早，心理世界變得更加豐富也更加脆弱。譬如短視頻帶來的即時滿足感，一點點啃噬著他們學(xué)習(xí)中的耐心和專注力。

“多年前的家庭教育像‘雪中送炭’，現(xiàn)在更像‘錦上添花’。如今‘炭’少了，‘花’多了，但孩子們的精神壓力和家長的教育焦慮反而更復(fù)雜。”臧鳳婷感慨道。

杜娟老師觀察到，親子關(guān)系也發(fā)生了變化。以前家訪，常看到孩子對父母有敬畏之心；而現(xiàn)在很多家庭更像“朋友式”相處，平等對話多了，但邊界感卻也模糊，由此反而衍生出一些家庭矛盾。

黃淑芳長期帶初三畢業(yè)班，見過太多因為這個原因僵持不下的家庭。曾經(jīng)，班里有位女生主動向她求助：“老師，您去我家家訪吧，我覺得我說什么我爸媽都不認可。”

聽到這話，黃淑芳當即決定要敲開這名同學(xué)的家門。她了解到這個女生家里還有一個弟弟，父母在教育方式上存在分歧，女孩在家里常常感到被忽視。

在數(shù)次家訪中，黃淑芳一邊開導(dǎo)女孩，一邊跟父母溝通，讓他們試著換位思考。慢慢地，家庭親子關(guān)系開始松動，女孩也不再把自己鎖在房間里。

作為一名老師同時也是一位母親，黃淑芳表示家訪經(jīng)歷讓她不斷受到啟發(fā)，在與學(xué)生和自己孩子相處中，也養(yǎng)成了換位思考的習(xí)慣。“我希望我是他們的良師，更是益友。”

采訪時，臧鳳婷說了一句很耐人尋味的話：“不是誰更好或更差，而是時代給了這代家長和孩子不同的考題。”

而家訪，或許就是光明中學(xué)的老師們“讀題”的方式。

每一次敲門，都是有備而來

2025年秋季學(xué)期，光明中學(xué)啟動了第21屆“百師訪千家”大型家訪活動。近200名教師利用課余時間，走進1200余戶家庭，圍繞習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)規(guī)劃、心理調(diào)適等議題，了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式及家長教育訴求，開展“一生一策”個性化交流。

每年10到12月、4到5月，是光明中學(xué)“百師訪千家”集中開展的時間。

每到此時，一支由班主任牽頭、科任老師隨行、級長與德育主任乃至校長共同參與的隊伍浩浩蕩蕩，走進光明區(qū)內(nèi)外多個社區(qū)、街巷，敲開一戶戶光中學(xué)子的家門。用14個字形容，便是：全校聯(lián)動，全員出動，能入戶則入戶。

二十多年來，在一次次推門、坐下與長談中，光明中學(xué)的家訪工作沉淀出一套“訪前、訪中、訪后”的系統(tǒng)性方法。這套方案，也讓每一位初次家訪的年輕教師，都能穩(wěn)穩(wěn)地走出第一步。

01訪前：一人一案，精準施策

有十九年教齡的李海敏老師把它總結(jié)為“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。家訪前，老師們要通過調(diào)查表、與學(xué)生交談、電話溝通等方式，摸清每一個學(xué)生的家庭基本情況，譬如經(jīng)濟狀況、主要成員、家長的教育態(tài)度和期望，一一記錄在案。然后認真梳理學(xué)生在校表現(xiàn)，對優(yōu)缺點、生活習(xí)慣進行精準“畫像”，克制“告狀心態(tài)”，力求客觀真實。針對有特殊情況的學(xué)生，提前打好腹稿：希望家長在哪些方面配合？怎么開口更合適？

02訪中：因人而異，因勢利導(dǎo)

遇到健談的家長，則多聽少說，聽他們倒倒教育孩子的苦水，順勢引出家訪的目的；遇到不善言辭的家長，老師就多講一點，不讓場面冷下來。但有一條鐵律：家訪不是告狀。

“說話七分滿，三分情，言不在多，達意則靈。”好聽的話說在前頭，表揚的話貼近實際，批評的話委婉客觀。先讓家長感受到老師的關(guān)心和重視，后面的建議才能聽得進去。

03訪后：彼此信任，及時溝通

一次實地走訪解決不了所有問題。家訪之后，老師們通過電話、微信與家長保持常態(tài)化聯(lián)系，觀察學(xué)生返校后的變化，及時糾偏和引導(dǎo)。久久為功，才能建立起學(xué)校教育與家庭之間彼此信任的良性互動。

近幾年，光明中學(xué)多了一個傳統(tǒng)：每位年輕教師都配上“教學(xué)師傅”和“德育師傅”，實打?qū)嵉貛А⑹职咽值亟獭?/p>

光明中學(xué)第21屆“百師訪千家”活動中，剛畢業(yè)就當上班主任的年輕教師顏琪琪，在第一次家訪前被師傅們叮囑得明明白白——用百度地圖標注家庭地址，按片區(qū)規(guī)劃路線，提前梳理學(xué)情，整理期中考試和日常表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

“他們教會我的不只是流程和技巧，”顏琪琪說，“更讓我讀懂了教育從來不是一份刻板的工作，而是處處用心，事事用情。”

這套“老帶新”機制，讓光明中學(xué)的家訪質(zhì)量在傳承中穩(wěn)步提升，歷久彌堅。年輕老師從師傅身上學(xué)到的，不僅是“怎么家訪”，更是一種職業(yè)信仰：教育，是用一個人去影響另一個人。

▲光明中學(xué)青年教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營（第一期）。

日就月將，靜待花開

今年1月，光明中學(xué)第21屆“百師訪千家”活動圓滿收官。

在總結(jié)大會上，基于家訪中建立的深厚信任與收集的廣泛建議，學(xué)校正式選舉成立了新一屆家長合作委員會。這并非是一次簡單的換屆，新一屆家委會的成立，標志著家校合作從臨時性、活動性的溝通，升級為有組織、有章程、有目標的常態(tài)協(xié)作機制。

▲第21屆“百師訪千家”活動總結(jié)大會頒獎環(huán)節(jié)。

事實上，光明中學(xué)已經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)建起家校協(xié)同共育體系。以2025年為例，學(xué)校組建了校、級兩級家長委員會，全年召開校級家委會3次、初高中年級家委會18次、家長會10次。家長積極參與學(xué)校事務(wù)，在校運會、60周年校慶、疫苗接種及“家校警”護學(xué)崗等活動中，義工隊伍累計服務(wù)超600人次。

“教育同心、攜手同行”，正在從口號變成日常。

光明中學(xué)的校訓(xùn)是“日就月將，學(xué)有緝熙于光明”。這句話不僅關(guān)乎學(xué)識的積累，更蘊含著一層深意——“德有緝熙于光明”，通過德育點亮學(xué)生的品格之光，培養(yǎng)兼具文化底蘊與道德修養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

堅持多年，走訪約2萬名學(xué)生的家庭，就是這束光照進現(xiàn)實的方式之一。一個又一個夜晚，一位又一位老師，和一位又一位家長坐下來，慢慢聊。

它不只是一場家校溝通，更是一顆種子。種子落下的時候，沒有人知道它什么時候發(fā)芽。但光明中學(xué)的老師相信，只要溫度合適，種子總會破土。

而他們需要做的，就是推開一扇又一扇門，把溫度送進去。

然后，靜待花開。

文字、編輯：kaka