不知從何時起,教育的氛圍悄然改變。
還記得我們小時候,家長送孩子上學,常對老師說:“老師,孩子不聽話,您多管教,該說就說,該打就打。”那時,家長和學校、老師之間沒那些事,大家彼此信任。
可如今,教育變得小心翼翼。學校組織課外活動,想拓寬孩子視野、培養綜合素養,卻被個別家長投訴“不抓文化課”;老師布置作業,幫孩子鞏固知識,卻被投訴“作業太多、壓力太大”;老師維持課堂紀律、嚴加管教,又被指責“不利于孩子身心發展”。每一次投訴,都像一道枷鎖,讓老師束手束腳。
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為了避免爭議,老師布置作業開始“適可而止”,只求不被指責;課堂管理變得“溫和退讓”,多一事不如少一事;學校將安全管理層層加碼,生怕孩子有一絲磕碰。然而,這樣“佛系”的教育,并非孩子成長真正需要的。
老師不敢嚴管,慢慢失去教書的底氣與熱情;學生無人約束,逐漸丟掉了對師長的敬畏和對規則的認知。課堂上肆意打鬧,課下頂撞老師,甚至出現學生毆打老師的極端事件。當教育失去懲戒的尺度,當老師選擇明哲保身,最終受影響的,永遠是我們的孩子。
其實,沒有哪個老師天生喜歡嚴厲。那些愿意對孩子嚴格要求的老師,不是跟孩子過不去,而是深知:小樹不修不成材,孩子不嚴難立身。課堂上的一句批評,是為了糾正散漫;作業里的嚴格要求,是為了培養認真;行為上的約束管教,是為了幫孩子樹立正確的三觀。他們頂著被誤解、被投訴的壓力,不過是想對得起“老師”二字,不愿耽誤孩子的未來。
正因為教育懲戒亂象頻發,教育部專門出臺《中小學教育懲戒規則(試行)》,以制度形式明確教師的教育懲戒權,維護教師合法權益,規定教師無過錯時,不得因實施教育懲戒受到處分。這足以說明,老師不敢管、不能管的問題,已成為亟待解決的社會痛點。
教育從來不是學校單方面的事,而是家校同心、彼此信任的雙向奔赴。
所以,我們的學生家長,如果你遇到老師正在嚴格要求你的孩子,請珍惜吧。
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