廣東
大家普遍認為，學霸就一定是從小就“很會學”的孩子，上課坐得端端正正，作業寫得又快又好，練習冊一本接一本，周末還在刷題鞏固。好像只要足夠努力、足夠自律，就會成為學霸。
但如果你仔細去觀察那些后來一路保持優勢的“全能型學霸”，你會發現他們在小學階段，往往不太像“標準好學生”，甚至他們的童年，看起來還有點過于松弛。
一、刷題不多，但很會“玩"
不少后來被叫做“學霸”的孩子，學齡前乃至小學階段，都不太像一個特別“用功”的孩子。他們似乎很貪玩，作業寫完了，人就沒影了，一股腦兒鉆進自己的世界里，看“閑書”，玩昆蟲，搭積木， 拆家電……
他們有一個很鮮明的特點，就是遇到自己感興趣的東西，很容易沉浸進去，然后反復研究。
比如看見一排螞蟻搬著食物來來回回走，明明沒路標，也沒人指揮，卻一直不亂。普通孩子剛開始會覺得有點神奇，蹲在那里觀察一下就沒下文了，但他們一旦在腦海里產生了“螞蟻為什么不會迷路”的疑問，就不會輕易停止。
他們可能會先觀察螞蟻是不是沿著同一條路線走，然后嘗試用手擋一下，看螞蟻會不會亂，甚至回家翻書找答案。
玩，是孩子最認真的學習。興趣點燃驅動力，專注練出深度力，探索長出遷移力。
也許他們正兒八經坐在開書桌上的時間不是特別多，但在玩耍過程中，因為經常觀察、動手、思考、探索，大腦不同區域之間的協作能力反而發展起來。
到了高年級，需要理解力、邏輯力、遷移能力的時候，這些優勢就會慢慢顯現出來。
二、對時間有感覺，做事有自己的節奏
有些孩子，小學時成績中不溜秋的，放學玩的時間比花在學習上多得多，可作業總能在時間限制內完成。這是為什么呢？因為他對時間“有數”。
每個孩子都帶著一些天然的優勢或不足。有些孩子對時間的感知力從小就很強，比如：
在學齡前就能干脆利落地做完你提醒他做的事，需要的時候還能加快動作快速完成這件事。
上了學，不需要你提醒，就能在合理的時間期限內完成作業。
他知道“10分鐘能寫完生字，20分鐘搞定數學”，不會發呆走神。
復習時，他知道今天該干什么、明天該干什么，不拖到最后一天。
可你讓他多刷幾道題，那肯定不情愿，因為人家提前做完作業，本來就是為了騰出時間干自己想做的事情，可以是踢球，可以是看閑書，可以搭積木，但不能又讓他鉆進題海里。不知個中緣由的家長，可能就會認為，孩子貪玩，不思進取。
時間對于孩子來說，是一種抽象的概念。如果孩子對時間“沒啥數”，那就要想辦法補齊這個短板，讓孩子在不過度打斷的環境中慢慢建立健康的內部秩序，找到自己節奏。
比如把“昨天”、“今天”、“明天”、“5分鐘”、“半小時”這些概念帶到日常的交流里，限定時間做事，教孩子做計劃、拆分任務、做優先級等等。
三、忙碌≠上進
很多父母誤以為，孩子只要忙起來就是好事，于是把滿滿的日程當作上進的標志。一旦看到孩子閑著，心里就發慌，恨不得立刻塞幾道習題過去。可事實上，上進不等于陀螺般連軸轉。
我們都知道，吃飯吃七八分飽最養胃。大腦也一樣，需要適當的空白來沉淀、消化、連接所學的內容。若總是高速運轉，連一點喘息的機會都沒有，學習效率反而會下降，甚至產生厭倦和抵觸。
聰明的家長，都會給孩子安排“留白”時間，并在孩子自由玩耍的過程中，靜靜地觀察他喜歡什么、愛做什么，然后在背后默默地支持他、鼓勵他，為他提供各種“實驗”的材料。
在旁人看來，他們的家長好像“不管”孩子。事實上，這恰恰是孩子發現興趣、建立自信的關鍵。因為沒有任務壓力，孩子一遍一遍地嘗試、犯錯、再嘗試，最終形成真正屬于他自己的內驅力。
總之，真正的學習高手，都是張弛有度、收放平衡的。因為在他們看來，忙要忙得有價值，閑要閑得有道理。適度的停頓，才能走得更遠。
寫在末尾
世界上找不到兩片完全相同的葉子。每個孩子都有自己閃閃發光的個性，都有自己的節奏。
有些孩子在小學階段也許不是很“顯眼”，消化吸收知識也有點慢，有點不像“標準好學生”，但一旦他找到自己真正想深入的東西，學會管理自己的節奏，內驅力就會像泉水一樣，自己涌出來。
到那時，你不需要催他，他自己就會跑得很穩、很遠。
所以，別用“忙不忙”去衡量一個孩子夠不夠努力，更別用別人的尺子去丈量他的人生。不管跑得快還是慢，只要找到自己想去的地方，他終歸會抵達的。
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