最近，重慶育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié)成果展示活動(dòng)順利舉行，小編刷到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的視頻時(shí)，徹底被驚艷到了：學(xué)生們身著光影服飾朗誦荀子箴言，用現(xiàn)代舞重構(gòu)《茉莉花》意象，父女同臺(tái)誦讀《傅雷家書(shū)》，還有沉浸式話劇《雷雨》打破觀演界限……這樣的校園文化活動(dòng)，才是素質(zhì)教育該有的樣子！

可能很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑：“現(xiàn)在的孩子，除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)什么？”“素質(zhì)教育到底是什么？是不是就是報(bào)幾個(gè)興趣班？”其實(shí)，育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié)，就給我們給出了答案——素質(zhì)教育，不是形式主義，而是讓孩子在文化浸潤(rùn)中，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，讓閱讀成為照亮青春的精神火炬。

小編了解到，育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié)，已經(jīng)歷經(jīng)15載迭代升級(jí)，成為了重慶校園文化建設(shè)的亮麗名片，還獲得過(guò)九龍坡區(qū)全民閱讀重點(diǎn)項(xiàng)目獎(jiǎng)、重慶市“書(shū)香重慶·綠書(shū)簽正好行動(dòng)”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。本次讀書(shū)節(jié)以“春來(lái)復(fù)‘書(shū)’·萬(wàn)物生長(zhǎng)”為主題，打造了“經(jīng)典閱讀-創(chuàng)意表達(dá)-文化傳播”三階育人鏈，通過(guò)五大主題展演、跨代際對(duì)話、數(shù)智化閱讀場(chǎng)景等多種形式，讓千余名師生家長(zhǎng)共赴這場(chǎng)文化之約。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的亮點(diǎn)太多，小編挑幾個(gè)印象最深的和大家分享。動(dòng)人的莫過(guò)于跨代際對(duì)話環(huán)節(jié)，曾獲意大利國(guó)際合唱節(jié)冠軍的鄧宇桐同學(xué)，和父親鄧俊老師同臺(tái)誦讀《傅雷家書(shū)》，當(dāng)“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”的箴言響起，父女二人還以二聲部吟唱《月光》，用歌聲詮釋文化基因的代際傳承。鄧宇桐說(shuō)：“在佛羅倫薩唱響《茉莉花》時(shí)，我讀懂了傅聰?shù)尿湴痢翟缴睿ㄩ_(kāi)越盛。”這句話，不僅打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，也讓小編深受觸動(dòng)。

最有創(chuàng)意的之一是沉浸式話劇《雷雨》，學(xué)生們打破傳統(tǒng)觀演界限，觀眾席中突然“驚雷”炸響，周樸園與魯侍萍的對(duì)話從四面音響涌來(lái)，讓在場(chǎng)者直面封建倫理與人性的撕裂。參演學(xué)生坦言：“這不是表演，是照見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的鏡子。”這種形式，不僅讓學(xué)生們深入理解了經(jīng)典文學(xué)作品，更培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。

除此之外，學(xué)生們還以《“育”見(jiàn)成長(zhǎng)，才能追光》為題，將荀子箴言化作詩(shī)行；學(xué)生藝術(shù)團(tuán)用現(xiàn)代舞重構(gòu)《茉莉花》意象，虛實(shí)交織的投影技術(shù)，讓觀眾恍見(jiàn)茉莉從詩(shī)箋中綻放；還有學(xué)子在主題演講中，將蘇格拉底之問(wèn)與AI時(shí)代困境并置，提出“用經(jīng)典鍛造批判性思維利刃”的青春主張。這些精彩的展示，無(wú)不體現(xiàn)著育才中學(xué)學(xué)子的文化素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。

很多家長(zhǎng)看完活動(dòng)后，紛紛留言：“這樣的讀書(shū)節(jié)，才是孩子需要的”“羨慕育才的孩子，能在這樣的氛圍中成長(zhǎng)”。其實(shí)，育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié)，不僅僅是一場(chǎng)活動(dòng)，更是學(xué)校素質(zhì)教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)校體衛(wèi)藝中心主任鄒娟說(shuō)：“所有活動(dòng)的前期籌備、中期推進(jìn)、后期落地，很多關(guān)鍵崗位均由學(xué)生挑起大梁，讓學(xué)生讀好課本這本‘有字之書(shū)’，更讀好生活這本‘無(wú)字之書(shū)’。”

小編一直認(rèn)為，素質(zhì)教育不是“額外負(fù)擔(dān)”，而是與應(yīng)試教育相輔相成的。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，忽視了文化素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子“高分低能”，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)能力。而育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié)，正是通過(guò)多樣化的形式，讓孩子在閱讀中積累知識(shí)、提升素養(yǎng)，在實(shí)踐中鍛煉能力、塑造品格，這才是孩子成長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

值得一提的是，本次讀書(shū)節(jié)還舉行了重慶市青少年作家協(xié)會(huì)基地校、校級(jí)文學(xué)院授牌儀式，12名首批文學(xué)院學(xué)員獲頒證書(shū)，他們將以“文學(xué)特長(zhǎng)生”身份參與作家工作坊、創(chuàng)意寫作營(yíng)等特色項(xiàng)目。這不僅給有文學(xué)特長(zhǎng)的孩子提供了展示和發(fā)展的平臺(tái)，也進(jìn)一步豐富了學(xué)校的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

其實(shí)，不止育才中學(xué)，近年來(lái)重慶越來(lái)越多的中學(xué)，都在重視素質(zhì)教育，打造特色校園文化活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中全面發(fā)展。小編希望，更多的學(xué)校能借鑒育才中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，少一些形式主義，多一些真正有溫度、有內(nèi)涵的文化活動(dòng)；也希望家長(zhǎng)們能轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，給孩子更多的空間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，既有分?jǐn)?shù)的底氣，也有文化的底蘊(yùn)。

最后想問(wèn)一句，你家孩子學(xué)校有類似的讀書(shū)節(jié)或文化活動(dòng)嗎？你覺(jué)得素質(zhì)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)重要嗎？