最近,重慶育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié)成果展示活動(dòng)順利舉行,小編刷到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的視頻時(shí),徹底被驚艷到了:學(xué)生們身著光影服飾朗誦荀子箴言,用現(xiàn)代舞重構(gòu)《茉莉花》意象,父女同臺(tái)誦讀《傅雷家書(shū)》,還有沉浸式話劇《雷雨》打破觀演界限……這樣的校園文化活動(dòng),才是素質(zhì)教育該有的樣子!
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可能很多家長(zhǎng)都有這樣的困惑:“現(xiàn)在的孩子,除了學(xué)習(xí),還應(yīng)該培養(yǎng)什么?”“素質(zhì)教育到底是什么?是不是就是報(bào)幾個(gè)興趣班?”其實(shí),育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié),就給我們給出了答案——素質(zhì)教育,不是形式主義,而是讓孩子在文化浸潤(rùn)中,學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)成長(zhǎng),讓閱讀成為照亮青春的精神火炬。
小編了解到,育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié),已經(jīng)歷經(jīng)15載迭代升級(jí),成為了重慶校園文化建設(shè)的亮麗名片,還獲得過(guò)九龍坡區(qū)全民閱讀重點(diǎn)項(xiàng)目獎(jiǎng)、重慶市“書(shū)香重慶·綠書(shū)簽正好行動(dòng)”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。本次讀書(shū)節(jié)以“春來(lái)復(fù)‘書(shū)’·萬(wàn)物生長(zhǎng)”為主題,打造了“經(jīng)典閱讀-創(chuàng)意表達(dá)-文化傳播”三階育人鏈,通過(guò)五大主題展演、跨代際對(duì)話、數(shù)智化閱讀場(chǎng)景等多種形式,讓千余名師生家長(zhǎng)共赴這場(chǎng)文化之約。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的亮點(diǎn)太多,小編挑幾個(gè)印象最深的和大家分享。動(dòng)人的莫過(guò)于跨代際對(duì)話環(huán)節(jié),曾獲意大利國(guó)際合唱節(jié)冠軍的鄧宇桐同學(xué),和父親鄧俊老師同臺(tái)誦讀《傅雷家書(shū)》,當(dāng)“赤子孤獨(dú)了,會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界”的箴言響起,父女二人還以二聲部吟唱《月光》,用歌聲詮釋文化基因的代際傳承。鄧宇桐說(shuō):“在佛羅倫薩唱響《茉莉花》時(shí),我讀懂了傅聰?shù)尿湴痢翟缴睿ㄩ_(kāi)越盛。”這句話,不僅打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾,也讓小編深受觸動(dòng)。
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最有創(chuàng)意的之一是沉浸式話劇《雷雨》,學(xué)生們打破傳統(tǒng)觀演界限,觀眾席中突然“驚雷”炸響,周樸園與魯侍萍的對(duì)話從四面音響涌來(lái),讓在場(chǎng)者直面封建倫理與人性的撕裂。參演學(xué)生坦言:“這不是表演,是照見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的鏡子。”這種形式,不僅讓學(xué)生們深入理解了經(jīng)典文學(xué)作品,更培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達(dá)能力。
除此之外,學(xué)生們還以《“育”見(jiàn)成長(zhǎng),才能追光》為題,將荀子箴言化作詩(shī)行;學(xué)生藝術(shù)團(tuán)用現(xiàn)代舞重構(gòu)《茉莉花》意象,虛實(shí)交織的投影技術(shù),讓觀眾恍見(jiàn)茉莉從詩(shī)箋中綻放;還有學(xué)子在主題演講中,將蘇格拉底之問(wèn)與AI時(shí)代困境并置,提出“用經(jīng)典鍛造批判性思維利刃”的青春主張。這些精彩的展示,無(wú)不體現(xiàn)著育才中學(xué)學(xué)子的文化素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。
很多家長(zhǎng)看完活動(dòng)后,紛紛留言:“這樣的讀書(shū)節(jié),才是孩子需要的”“羨慕育才的孩子,能在這樣的氛圍中成長(zhǎng)”。其實(shí),育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié),不僅僅是一場(chǎng)活動(dòng),更是學(xué)校素質(zhì)教育理念的生動(dòng)體現(xiàn)。學(xué)校體衛(wèi)藝中心主任鄒娟說(shuō):“所有活動(dòng)的前期籌備、中期推進(jìn)、后期落地,很多關(guān)鍵崗位均由學(xué)生挑起大梁,讓學(xué)生讀好課本這本‘有字之書(shū)’,更讀好生活這本‘無(wú)字之書(shū)’。”
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小編一直認(rèn)為,素質(zhì)教育不是“額外負(fù)擔(dān)”,而是與應(yīng)試教育相輔相成的。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),忽視了文化素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng),導(dǎo)致孩子“高分低能”,缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)能力。而育才中學(xué)的讀書(shū)節(jié),正是通過(guò)多樣化的形式,讓孩子在閱讀中積累知識(shí)、提升素養(yǎng),在實(shí)踐中鍛煉能力、塑造品格,這才是孩子成長(zhǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
值得一提的是,本次讀書(shū)節(jié)還舉行了重慶市青少年作家協(xié)會(huì)基地校、校級(jí)文學(xué)院授牌儀式,12名首批文學(xué)院學(xué)員獲頒證書(shū),他們將以“文學(xué)特長(zhǎng)生”身份參與作家工作坊、創(chuàng)意寫作營(yíng)等特色項(xiàng)目。這不僅給有文學(xué)特長(zhǎng)的孩子提供了展示和發(fā)展的平臺(tái),也進(jìn)一步豐富了學(xué)校的素質(zhì)教育內(nèi)涵。
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其實(shí),不止育才中學(xué),近年來(lái)重慶越來(lái)越多的中學(xué),都在重視素質(zhì)教育,打造特色校園文化活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的氛圍中全面發(fā)展。小編希望,更多的學(xué)校能借鑒育才中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),少一些形式主義,多一些真正有溫度、有內(nèi)涵的文化活動(dòng);也希望家長(zhǎng)們能轉(zhuǎn)變觀念,重視孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng),給孩子更多的空間和機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上,既有分?jǐn)?shù)的底氣,也有文化的底蘊(yùn)。
最后想問(wèn)一句,你家孩子學(xué)校有類似的讀書(shū)節(jié)或文化活動(dòng)嗎?你覺(jué)得素質(zhì)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)重要嗎?
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