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作者 | 王合建 ，湖北省谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)中華路小學校長 。

干部素質(zhì)決定工作成效，事業(yè)興衰。作為義務(wù)教育學校負責人，應(yīng)高度重視干部隊伍建設(shè)，以高素質(zhì)干部隊伍引領(lǐng)學校高質(zhì)量發(fā)展。“高素質(zhì)”意味著“優(yōu)良的工作作風”和“過硬的工作能力”。學校中層以上管理干部承擔著繁重的“管面、蹲點、代課”工作職責，是學校發(fā)展的堅強引擎，是教師看齊的行為標桿。縱觀大家的工作表現(xiàn)，整體情況良好，但每位同志“作風與能力”良莠不齊也是事實。新時代呼喚高素質(zhì)干部隊伍，每位同志都應(yīng)認清自身的短板與不足，轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作能力，適應(yīng)時代需要，促進個人成長、學校發(fā)展。

一、適應(yīng)新常態(tài)，轉(zhuǎn)變工作作風

1.轉(zhuǎn)形式主義為求真務(wù)實

管理干部要力克各類形式主義，追求求真務(wù)實。過組織生活，要一改“拍拍照片、念念標題、完成筆記”的潦草做法，真正開展政治學習、講黨課、批評與自我批評，達到洗禮思想，轉(zhuǎn)變作風的目的。德育活動要主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、注重體驗，讓學生在活動中流淚、流汗，心靈受到震撼。不能只講排場、畫面，忽略本質(zhì)。教研活動要研究教學中的真問題，評課時直擊不足，不高唱贊歌。不能只為完成任務(wù)，不求實效。值班領(lǐng)導、志愿者不是“擺設(shè)”，要發(fā)揮作用，維持秩序，保障學生安全。

2.轉(zhuǎn)高高在上為聯(lián)系群眾

管理干部要有公仆意識，保持與群眾的血肉聯(lián)系。現(xiàn)實中，管理干部遠離群眾，趾高氣昂的確存在，在學校負責人身上尤為突出。書記、校長應(yīng)經(jīng)常走進教師辦公室，放低姿態(tài)與老師們交流，傾聽大家的心聲，解決實際問題。要同老師們換位思考，推心置腹，增強理解信任。要在提前告知情況下，深入教師課堂，了解教學實情，提出合理意見，幫助教師提高教學水平。要依靠教師，發(fā)展教師，心中裝著教師，保障教師合法權(quán)益。

3.轉(zhuǎn)計較得失為廉潔自律

管理干部要成為廉潔自律的典范，不能以權(quán)謀私，計較個人得失。要以《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》為準繩，不闖紀律紅線，防止風腐演變。過去看似正常的做法，現(xiàn)在可能違規(guī)違紀違法。要做到：不接受服務(wù)對象回扣、宴請、禮品、禮金；不濫發(fā)津補貼；不從學生“口中奪食”；不違規(guī)吃喝；不帶彩打牌賭博；不酒駕醉駕；不濫訂教輔材料等。要在工作時間內(nèi)完成分內(nèi)的任務(wù)，不惦記加班補助。

4.轉(zhuǎn)推諉拖沓為擔當作為

管理干部要勇挑重擔，工作雷厲風行。不要見困難退縮，以各種理由推諉工作安排。不要接受了工作，拖拖拉拉，“推一推、動一動”，缺乏積極主動。要勇敢面對困難，接受挑戰(zhàn)，為學校分憂解難，彰顯擔當。干工作要“急性子加慢工出細活兒”，任何事情都向前趕，不要拖到最后敷衍了事，要有精益求精意識，要做就做到最好，追求完美極致。要善于主動發(fā)現(xiàn)問題、反映問題、解決問題，以主人翁姿態(tài)參與學校治理。

二、擔當新使命，提高工作能力

1.提高履職盡責能力

管理干部要有勝任工作的能力。無論分管、負責的管理工作，還是肩負的教學工作，都應(yīng)是行家里手。要加強管理業(yè)務(wù)的學習，分管黨建、德育、教學、后勤的領(lǐng)導要熟悉業(yè)務(wù)，起到指導、決策作用。負責具體工作的中層干部要知曉方法，向上匯報，向下溝通，組織協(xié)調(diào)，檢查督導，確保工作落實到位。管理干部不能脫離一線教學，要模范遵守教學常規(guī)，指導學科教研，成為教學上的佼佼者。

2.提高反思表達能力

管理干部要學會系統(tǒng)性思考，專業(yè)性表達。大家如果總是忙于事務(wù)，缺乏思考表達，會淪為工作的奴隸，教育生涯不會有質(zhì)的蛻變。大家要養(yǎng)成反思、寫作的職業(yè)習慣。要做教育教學的有心人，關(guān)注細微，聚焦熱點，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，有感而發(fā)，付諸筆耕。當然，要想文章有一定質(zhì)量，需要向政策學習，不出現(xiàn)方向性偏差，注意細節(jié)，沒有明顯文字錯誤，追求原創(chuàng)，杜絕抄襲。堅持寫作，能物化教育思想，改進工作方法，提升職業(yè)價值。

3.提高開拓創(chuàng)新能力

管理干部要守正創(chuàng)新，學校才能行穩(wěn)致遠。學校工作如果年年如此，因循守舊，就容易被其它學校超越，使學校處于被動落后境地。學校工作需要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新的主體在管理干部。創(chuàng)新仍然離不開學習和反思，要向優(yōu)質(zhì)學校學習經(jīng)驗做法，結(jié)合校情為我所用。要反思每一項工作，今年可以比去年做哪些改進？能不能開辟新的工作路徑？管理干部要勤于思考，積極大膽向校長獻出金點子、妙招，經(jīng)論證后方可實施。大家集思廣益，才會形成開拓創(chuàng)新的工作局面。

4.提高調(diào)適環(huán)境能力

管理干部尤其學校負責人要具備調(diào)適外部環(huán)境的能力。學校要想健康可持續(xù)發(fā)展，離不開各個部門的關(guān)心支持。這就需要校長協(xié)調(diào)公安、社區(qū)、城管、消防、衛(wèi)生、工商等職能部門，加強溝通合作，為學校教育教學保駕護航。要積極向教育主管部門反映學校困難，爭取政策、資金支持。

以上觀點我與大家共勉。優(yōu)良的工作作風與過硬的工作能力相得益彰，才能干好、干成工作。讓我們切實轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作能力，為學校發(fā)展盡心盡力，成就精彩的教育人生。

作者簡介

王合建

湖北省谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)中華路小學校長。

為深入推進核心素養(yǎng)導向下的小學課程建設(shè)與教學創(chuàng)新，搭建中芬教育雙向互鑒的高端平臺，芬中教育協(xié)會、芬蘭國際教育創(chuàng)新研究院、校長智庫教育研究院決定主辦的中芬“好課堂”國際交流研討活動。

本次活動以“素養(yǎng)引領(lǐng)?融合創(chuàng)新?互鑒共生”為主題，聚焦跨學科融合、現(xiàn)象式學習、真實情境探究、核心素養(yǎng)落地等一線教學痛點，采用“專家報告+中芬精品示范課+聯(lián)合評課+成果觀摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可復(fù)制、可推廣的融合課程教學范式。

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來源丨王合建

編輯丨智庫君

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