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作者 | 黃啟華 ，武漢市江夏區(qū)第一初級(jí)中學(xué)教師 。

摘要：教育就是引導(dǎo)。班主任工作需要極大的愛心，責(zé)任心與智慧。教育的根本任務(wù)是立德樹人，班主任工作任重道遠(yuǎn)。和諧的家校關(guān)系，師生關(guān)系，師師關(guān)系，生生關(guān)系就是質(zhì)量。這些關(guān)系能否和諧就看班主任的引導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力。在日常班級(jí)工作中，班主任通過多種方式的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們坐得住，靜得下，愛思考，樂探究，心態(tài)好，悟得出，能力強(qiáng)，班級(jí)工作就是很成功的。

關(guān)鍵詞：思想引領(lǐng) 常規(guī)管理 氛圍營造 習(xí)慣培養(yǎng)

教育就是引導(dǎo)，就是一個(gè)不斷將內(nèi)心最好的自己引導(dǎo)出來的過程，就是引導(dǎo)孩子們幸福成長的過程。班主任工作需要智慧，心胸和氣度。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。班級(jí)管理整體指導(dǎo)思路是：約之以規(guī)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。結(jié)合自己多年的班主任工作實(shí)踐，我覺得可以通過“八化”策略來踐行“教育就是引導(dǎo)”的班級(jí)管理理念，有效提升班級(jí)管理效能。

一、思想引領(lǐng)長期化

青少年正處于人生的茁壯成長期，雖然由于人們生活水平的大幅提升，孩子們營養(yǎng)到位，生理上一個(gè)個(gè)長得人高馬大，但是心理上依然處于青春懵懂狀態(tài)。人生觀，世界觀，價(jià)值觀極其需要家長，學(xué)校，社會(huì)三方進(jìn)行正能量的思想引領(lǐng)，幫助他們扣好人生第一粒扣子。作為中小學(xué)的班主任，牢記教育初心，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生們的思想引領(lǐng)工作更是責(zé)無旁貸。整個(gè)社會(huì)成年人士都應(yīng)當(dāng)努力凈化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)未成年人健康成長。在日常的教育教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻牢記立德樹人的根本任務(wù)。課內(nèi)課外借用一切可用機(jī)會(huì)，資源，因勢利導(dǎo)，順勢而為地開展積極正面引導(dǎo)。對(duì)于孩子們的思想教育從小事做起，從小處著手，春風(fēng)化雨，潤物無聲，潛移默化。對(duì)于青少年的思想教育引領(lǐng)是一項(xiàng)長期的工程，我們不能指望通過一次談話，一堂班會(huì)就能一蹴而就，一錘定音。班主任需要清醒認(rèn)識(shí)思想引領(lǐng)的長期性，艱巨性，耐心，細(xì)心地在日常工作中做好學(xué)生們的心靈導(dǎo)師，精心引導(dǎo)孩子們向陽而生。

二、常規(guī)管理扁平化

眾所周知，班級(jí)的日常管理事務(wù)繁雜，如果班主任事事親力親為是不可能的，而且學(xué)生還不領(lǐng)情，覺得班主任霸道武斷偏心。在班級(jí)日常管理過程中，班主任完全可以選擇相信學(xué)生，付出真心，溫暖人心，下放管理權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生們開展自主管理。例如：我們可以將全班學(xué)生按照綜合實(shí)力評(píng)估，按照優(yōu)中差合理搭配分成幾個(gè)學(xué)習(xí)共同體。每個(gè)共同體推選出一位代表來參與班級(jí)日常事務(wù)管理考核，值日。對(duì)于全體同學(xué)在到班，完成作業(yè)，課堂表現(xiàn)，衛(wèi)生，就餐，跑操等方面進(jìn)行量化評(píng)分，班長，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)對(duì)幾位學(xué)習(xí)共同體的代表進(jìn)行監(jiān)督管理，然后每周末班長學(xué)習(xí)委員組織幾位學(xué)習(xí)共同體負(fù)責(zé)人對(duì)全班各個(gè)同學(xué)以及共同體進(jìn)行周得分核算，排名。班務(wù)日志上以及學(xué)生日常量化評(píng)分表上有明確記載，扣分加分有據(jù)可查。在有矛盾或歧義時(shí)，先由班委協(xié)調(diào)，最后班主任出面協(xié)調(diào)，評(píng)判。通過班級(jí)常規(guī)工作扁平化管理，可以充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。每個(gè)學(xué)習(xí)共同體捆綁式考核，培養(yǎng)了同學(xué)們集體榮譽(yù)感，同時(shí)促進(jìn)優(yōu)生帶動(dòng)差生，和諧班級(jí)生生關(guān)系。由于班級(jí)值日班委并不是一成不變的，我們采取競爭機(jī)制，每個(gè)月總評(píng)排名靠前的同學(xué)就可以參與班級(jí)管理。通過這種方式，我們有效地避免了一言堂，讓班級(jí)學(xué)生人人參與其中。事事有人做，人人有事做。同學(xué)們都能獲得歸宿感，安全感，認(rèn)同感。

三、氛圍營造活動(dòng)化

氛圍營造主要是指班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培育，養(yǎng)成。開學(xué)初，教室里外的文化布置非常重要，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)習(xí)共同體的同學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，推薦各自欣賞的名言警句，精美字畫裝點(diǎn)墻壁。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位購買綠植美化教室，貼上標(biāo)簽，由各個(gè)學(xué)習(xí)共同體認(rèn)養(yǎng)，護(hù)理，定期評(píng)分，比比哪個(gè)小組護(hù)理的綠植最有活力，養(yǎng)護(hù)最好。通過這些活動(dòng)既美化教室又培養(yǎng)同學(xué)們的愛心，耐心，還有責(zé)任感，審美意識(shí)，同時(shí)可以修身養(yǎng)性，一舉多得。在日常教育教學(xué)過程中，我們還可以開展多種形式的學(xué)科單項(xiàng)小競賽，評(píng)比各類小冠軍，小能手。頒發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)，激活班級(jí)活力。每個(gè)月結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)共同體教學(xué)月量化得分總結(jié)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組并頒發(fā)集體獎(jiǎng)項(xiàng)，小組成員人人有份。讓不同層次的同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)同學(xué)們的獲得感，成就感。優(yōu)秀小組組長上講臺(tái)分享引領(lǐng)小組進(jìn)步的方式方法，進(jìn)步明顯的同學(xué)交流心得體會(huì)，身邊榜樣的示范作用效果更真實(shí)有效。當(dāng)然，在組織活動(dòng)的過程中，班主任尤其要注意以人為本，比賽要公平公正。活動(dòng)只是一個(gè)載體，一種手段，核心是營造積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，形成良好的班級(jí)氛圍。通過活動(dòng)激發(fā)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是教育成就大小的決定性因素。

四、學(xué)業(yè)目標(biāo)數(shù)據(jù)化

目標(biāo)引領(lǐng)我們走向成功，但是目標(biāo)要分為遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)可以拆分成一個(gè)個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，近期目標(biāo)。同學(xué)們制定目標(biāo)要明確到每門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上提升多少分，用數(shù)據(jù)顯示。精確的目標(biāo)定位可以強(qiáng)力激發(fā)同學(xué)們的斗志，使人活力無限。在班級(jí)日常工作中，我們可以細(xì)心地引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合自身目前實(shí)際情況，明確一個(gè)切實(shí)可行的小目標(biāo)，具體以居全區(qū)多少名來展示。每個(gè)學(xué)習(xí)共同體每位同學(xué)將具體數(shù)據(jù)化的目標(biāo)制定后，以學(xué)習(xí)小組為單位張貼上墻，相互監(jiān)督相互促進(jìn)。每個(gè)月全區(qū)都有一次階段學(xué)習(xí)小結(jié)，正好可以檢驗(yàn)一下同學(xué)們的近期目標(biāo)。由于每次各學(xué)科試卷難易度不好把握，同學(xué)們確定具體分?jǐn)?shù)目標(biāo)不切實(shí)際，以各科及總分在全區(qū)所處位置來衡量自身進(jìn)退更可行。階段性總結(jié)必須有儀式感，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谌珔^(qū)范圍內(nèi)來分析自己也提升了眼界格局，不做井底之蛙，不要滿足于在自己班上好像還不錯(cuò)來麻痹自己。每月全區(qū)階段小結(jié)之后，班主任應(yīng)該細(xì)心觀察同學(xué)們的反應(yīng)，有遇見地開展談心幫扶工作，部分落后于目標(biāo)的同學(xué)需要提信心，漲士氣。部分超額完成目標(biāo)的同學(xué)在為他們高興的同時(shí)，需要引導(dǎo)他們要從容，要有大格局。對(duì)于難以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)及時(shí)和同學(xué)溝通，適度調(diào)整。務(wù)必讓每位同學(xué)都能看的希望，不要挫傷同學(xué)們的積極性，從而失去了進(jìn)取心。

五、習(xí)慣培育日常化

好習(xí)慣成就好人生。中學(xué)生日常行為規(guī)范講得很明白，但是青少年學(xué)生需要有人引導(dǎo)，督促，落實(shí)行為規(guī)范，否則所有的校紀(jì)班規(guī)都成了一紙空文。在班級(jí)日常管理過程中，班主任對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，就餐習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，文明禮儀等等需要耐心引導(dǎo)，不厭其煩，努力培養(yǎng)出舉止文明，學(xué)業(yè)有成，有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。班級(jí)日常管理過程中，對(duì)于青少年學(xué)生的養(yǎng)成教育是很瑣碎的，反復(fù)的，班主任必須擁有一顆博大的愛心，耐心培育。指導(dǎo)表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)督促，幫扶行為表現(xiàn)有偏差的同學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，最終由他律到自律。每天放學(xué)前花幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)班級(jí)全體同學(xué)反思一下當(dāng)天的自身得失，在學(xué)校下發(fā)的《日行三省》上，對(duì)照江夏一初八好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)（走好路，寫好字，讀好書，做好操，掃好地，存好心，說好話，上好課）寫下一段自己的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)措施。通過這樣的日常耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣。

六、家校互動(dòng)常態(tài)化

家庭教育對(duì)于青少年的身心健康成長影響是巨大的，學(xué)校教育如果不能獲得家長們的支持注定是很難成功的。和諧的家校互動(dòng)是教育成功的有力保障。教育美好的愿景是：教師傾情教育，家長積極配合，學(xué)生努力進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿景，在班級(jí)日常工作中，我們除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面引導(dǎo)教育，對(duì)于家長們也必須引起高度重視，注意溝通，引導(dǎo)，努力形成良性互動(dòng)。在日常教育教學(xué)過程中，班主任尤其需要和家長們保持順暢的溝通。主動(dòng)聯(lián)系家長，耐心解釋學(xué)校或班級(jí)的一些教育教學(xué)措施，方式方法，道理說透，目的講明。誠懇地收集家長們的意見建議，心平氣和地分析優(yōu)劣，及時(shí)一對(duì)一通報(bào)孩子的情況，維護(hù)各位家長的，學(xué)生的自尊及隱私，必要時(shí)指導(dǎo)家長如何正確配合學(xué)校正面引導(dǎo)孩子身心健康成長。班主任只有在平時(shí)經(jīng)常性主動(dòng)聯(lián)系家長，以鼓勵(lì)表揚(yáng)正面關(guān)心引導(dǎo)為主，把工作做細(xì)做真做實(shí)，家校之間才有可能良性互動(dòng)，消除誤解，和諧共生。家長和教師在培育學(xué)生方面應(yīng)該是合伙人，合作者，共同托舉，助力孩子們成人，成才，成功。

七、整體發(fā)展協(xié)作化

一個(gè)班級(jí)的整體良性發(fā)展除了引導(dǎo)學(xué)生，家長獲得他們的大力配合之外，班主任還需要和班級(jí)科任老師們加強(qiáng)協(xié)作。一個(gè)班級(jí)工作就是一個(gè)共同體建設(shè)的過程，單打獨(dú)斗注定是失敗。現(xiàn)代的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，術(shù)業(yè)有專攻，培養(yǎng)一個(gè)人需要多方合力。班主任需要積極協(xié)調(diào)，具有良好的溝通能力，需要整體布局，通盤考慮，制定出適合本班特點(diǎn)的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。首先班主任需要吃得虧，多點(diǎn)擔(dān)待，主動(dòng)為科任老師分憂。搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是對(duì)科任老師們最大的支持及尊重。班主任必須充分尊重信任理解科任老師，制定班級(jí)優(yōu)生培尖，學(xué)困生轉(zhuǎn)化，班干部調(diào)整等工作時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參與，采納科任教師合理建議，主動(dòng)協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生或家長之間的矛盾糾紛。在班級(jí)上大力宣揚(yáng)教師們的優(yōu)點(diǎn)長處，確保科任老師們的教育教學(xué)工作順利高效進(jìn)行。在確定了班級(jí)整體發(fā)展目標(biāo)之后，班主任還需要有堅(jiān)定的執(zhí)行力，引導(dǎo)學(xué)生按照班級(jí)教師們統(tǒng)一制定的規(guī)劃強(qiáng)力執(zhí)行。班級(jí)科任老師們加強(qiáng)協(xié)作化，心往一處想，勁往一處使，各學(xué)科發(fā)展形成合力，班級(jí)整體發(fā)展何愁不優(yōu)秀呢？

八、個(gè)性施策差異化

在班級(jí)日常工作中，班主任整體規(guī)劃，全面引導(dǎo)必不可少。由于每位學(xué)生來自于不同的家庭，各自的成長環(huán)境，自身的資質(zhì)以及后天的努力程度差異，我們以一種方式方法來教育引導(dǎo)肯定是行不通的。在統(tǒng)一的大政方針指引下，我們還需要注意個(gè)性化輔導(dǎo)，因人而異，因材施教,一生一策方能成事。對(duì)于優(yōu)生，在班級(jí)工作中我們可以巧妙引導(dǎo)他們發(fā)揮長處，幫扶其他同學(xué)學(xué)習(xí)，放大優(yōu)生在班級(jí)的影響力。與此同時(shí)，班主任需要智慧引導(dǎo)優(yōu)生保持清醒頭腦，放眼全市范圍來提升眼界，格局，不能滿足于在班級(jí)占優(yōu)，本校占優(yōu)。對(duì)于中等生層面，往往是老師們?nèi)菀缀雎缘娜后w。在班級(jí)日常工作中，我們應(yīng)該用望遠(yuǎn)鏡來看他們，風(fēng)物長宜放眼量，以發(fā)展的眼光看待這個(gè)群體，他們是潛力股。班級(jí)能否進(jìn)一步強(qiáng)大就看中等生的培養(yǎng)成敗！關(guān)注中等生，經(jīng)常交心談心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)自信心，補(bǔ)齊短板，厚積薄發(fā)。對(duì)于學(xué)困生層面，我們需要多一些關(guān)愛，用顯微鏡來尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)長處，正面引導(dǎo)他們發(fā)揮自身長處，學(xué)業(yè)努力進(jìn)步，思想健康，增強(qiáng)班級(jí)存在感，歸宿感，努力做一個(gè)積極向上的青少年。

教育就是引導(dǎo)。班主任工作需要極大的愛心，責(zé)任心與智慧。教育的根本任務(wù)是立德樹人，班主任工作任重道遠(yuǎn)。和諧的家校關(guān)系，師生關(guān)系，師師關(guān)系，生生關(guān)系就是質(zhì)量。這些關(guān)系能否和諧就看班主任的引導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力。在日常班級(jí)工作中，班主任通過多種方式的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們坐得住，靜得下，愛思考，樂探究，心態(tài)好，悟得出，能力強(qiáng)，班級(jí)工作就是很成功的。現(xiàn)代教育提倡五育并舉，在班級(jí)日常工作中，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生們以德律心，以智明心，以體壯心，以美悅心，以勞立心，努力培養(yǎng)出有理想，有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)某瘹馀畈那嗌倌辍?/p>

為深入推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新，搭建中芬教育雙向互鑒的高端平臺(tái)，芬中教育協(xié)會(huì)、芬蘭國際教育創(chuàng)新研究院、校長智庫教育研究院決定主辦的中芬“好課堂”國際交流研討活動(dòng)。

本次活動(dòng)以“素養(yǎng)引領(lǐng)?融合創(chuàng)新?互鑒共生”為主題，聚焦跨學(xué)科融合、現(xiàn)象式學(xué)習(xí)、真實(shí)情境探究、核心素養(yǎng)落地等一線教學(xué)痛點(diǎn)，采用“專家報(bào)告+中芬精品示范課+聯(lián)合評(píng)課+成果觀摩”的沉浸式模式，共同打造可落地、可復(fù)制、可推廣的融合課程教學(xué)范式。

掃描海報(bào)二維碼咨詢活動(dòng)詳情，工作組將于2個(gè)工作日與您聯(lián)系。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

來源丨黃啟華

編輯丨智庫君

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