從“量子波動速讀”到“腦屏開發(fā)”，再到各類“腦波智慧機”“照相記憶”“蒙眼識字”培訓(xùn)，以及“近紅外光子醒腦儀”“腦波儀”“智能頭環(huán)”“高智 AI 訓(xùn)練”產(chǎn)品——為什么這類號稱“開發(fā)腦力”的概念與設(shè)備在市場上源源不斷？又為什么總有無數(shù)家長不斷為此買單，甚至深信不疑？

偽科學(xué)教育產(chǎn)品的騙局（圖片來源：參考文獻(xiàn) [6]）

今天，我們梳理了這些現(xiàn)象背后共通的邏輯與套路，也希望能為家長提供一份實用的辨別指南。面對不斷更迭的“教育新科技”，家長該如何保持理性、清醒判斷？

從“右腦開發(fā)”到“腦屏穿越”

偽科學(xué)教育產(chǎn)品的三次迭代

偽科學(xué)教育產(chǎn)品沿著一條清晰的迭代路線不斷升級，大致可分為三個梯隊。

1.第一梯隊：寄生“右腦開發(fā)”的傳統(tǒng)派

這一組的話術(shù)根基是早已被現(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)拋棄的“左右腦分工”舊說。該理論源自斯佩里等人的裂腦研究，但在商業(yè)營銷中被曲解為“右腦潛能需要單獨激活”。大量腦功能成像研究表明，幾乎所有高階認(rèn)知活動都需要左右腦協(xié)同完成，并不存在可獨立激活的“右腦潛能”。

寄生“右腦開發(fā)”的騙局案例（參考文獻(xiàn)[8]）

早在 2010 年前后，“腦立方”培訓(xùn)機構(gòu)就因宣稱能讓孩子“蒙眼辨色”“過目不忘”被新華社曝光，而所謂“潛能激活”不過是視覺補償?shù)恼Ｉ憩F(xiàn)象。此外，“蒙眼識字”（實為眼罩下偷看）“閃卡訓(xùn)練”（僅訓(xùn)練機械記憶）以及“左撇子更聰明”等流行說法均屬這一梯隊。

2.第二梯隊：披上“硬件外衣”的設(shè)備派

當(dāng)“右腦開發(fā)”不再新鮮，話術(shù)向“高科技硬件”演化，宣傳升級為“腦波調(diào)控”“微電流刺激”。音箱式智慧儀宣稱聽音頻幾周能大幅提升記憶力，頭環(huán)式產(chǎn)品聲稱佩戴 20 分鐘即可改善注意力，售價動輒數(shù)千甚至過萬元。

披上“硬件外衣”的騙局案例

這類產(chǎn)品的核心漏洞在于：腦電波是大腦皮層神經(jīng)元群體活動的電信號反映，可反映認(rèn)知和情緒狀態(tài)的變化，但通過外界音頻進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)控缺乏科學(xué)依據(jù)，并不存在“α波=學(xué)習(xí)提升”的簡單因果關(guān)系。

3.第三梯隊：自創(chuàng)概念的“玄學(xué)派”

這是迭代的最新形態(tài)——直接生造脫離科學(xué)范疇的“理論體系”。2025 年央視曝光“腦屏開發(fā)”騙局，商家宣稱激活“腦屏”可“3 分鐘看完 100 頁書”，號稱“大腦中安裝彩色電視機”，專家辟謠人腦根本不存在這一結(jié)構(gòu)。更極端的案例是“時空穿越”課程，聲稱能在“腦屏”中看到考試分?jǐn)?shù)。

這標(biāo)志著偽科學(xué)話術(shù)從“寄生科學(xué)”走向“替代科學(xué)”——自創(chuàng)無法證偽的“新概念”。

“腦屏”在科學(xué)領(lǐng)域是絕對不存在的，完全是偽科學(xué)概念

這些騙局的“通用配方”

有這四大共同特征

透過上述案例，可以提取出這類騙局共同具備的四條核心特征。

• 特征一：盜用或杜撰科學(xué)概念

無論“右腦開發(fā)”“量子波動速讀”還是“腦波頭環(huán)”“腦屏成像”，都在產(chǎn)品名稱或宣傳話術(shù)中嵌入看似前沿的科學(xué)概念，經(jīng)過商業(yè)包裝后與原本的科學(xué)含義已無關(guān)系，但足以讓缺乏背景知識的家長將信將疑。

• 特征二：承諾短期、可量化的“奇跡”效果

“1 分鐘讀 10 萬字”“過目不忘”“蒙眼識字”——這些表述承諾遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常認(rèn)知規(guī)律的結(jié)果。正常的認(rèn)知能力需要長期訓(xùn)練和積累，不存在“捷徑”。研究表明，閱讀速度與理解準(zhǔn)確性之間存在根本權(quán)衡。

• 特征三：高價、封閉、不可驗證的培訓(xùn)體系

這類產(chǎn)品定價動輒數(shù)千甚至數(shù)萬元。培訓(xùn)過程以各種理由拒絕外部監(jiān)督，有的合同明確規(guī)定“家長不能旁聽”，售后幾乎不提供可復(fù)現(xiàn)的效果測試。

• 特征四：以“教育焦慮”為核心驅(qū)動的情感營銷

“別讓孩子輸在起跑線上”“錯過關(guān)鍵期就耽誤一輩子”——這些話術(shù)將家長的焦慮轉(zhuǎn)化為消費沖動。部分機構(gòu)以“免費測評”引流，刻意放大正?，F(xiàn)象，將其包裝成“嚴(yán)重問題”。

這四大特征構(gòu)成環(huán)環(huán)相扣的閉環(huán)：科學(xué)名詞提供信任感，奇跡承諾制造吸引力，封閉體系阻斷檢驗路徑，焦慮營銷驅(qū)動消費決策。

“腦屏開發(fā)”騙局的官方辟謠（圖片來源：參考文獻(xiàn) [9]）

為什么偽科學(xué)話術(shù)

總能突破家長的理性防線？

這些騙局的話術(shù)并不高明，卻總能突破家長的理性防線，背后至少有三重穩(wěn)定的心理機制。

第一，認(rèn)知捷徑效應(yīng)。面對復(fù)雜教育決策，大腦傾向于尋找簡單明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！按竽X只開發(fā)了 10%”這一流傳最廣的神經(jīng)神話，正因提供了“你還有 90% 的潛能等待激活”的簡化框架而經(jīng)久不衰。

第二，親眼所見的驗證幻覺。補色殘像、立體圖錯覺等入門體驗，本質(zhì)上只是尋常的感知現(xiàn)象，卻被包裝成“潛能被激活”的證據(jù)。一旦家長親眼看到這些效果，這種信任就會被延伸至那些無法驗證的承諾。

第三，沉沒成本與確認(rèn)偏誤的綁定效應(yīng)。高額費用一旦交納，沉沒成本便開始發(fā)揮作用；同時，確認(rèn)偏誤引導(dǎo)人們尋找支持自己決策的證據(jù)。只要培訓(xùn)不對外公開、效果無法量化，家長就更容易把“沒效果”歸因于“訓(xùn)練還不夠”而非“課程有問題”。

各類騙局給家長制造焦慮（圖片來源：參考文獻(xiàn) [10]）

一份給家長的“防騙指南”

家長在接觸到任何宣稱具有“神奇效果”的教育產(chǎn)品時，可按以下三條逐一核查。

第一，審視效果承諾。凡是宣稱“閉眼識字”“過目不忘”“1 分鐘讀 10 萬字”等突破生理和認(rèn)知極限的能力，應(yīng)保持高度警惕。

第二，識別封閉式營銷套路。如培訓(xùn)方以“商業(yè)秘密”“干擾兒童訓(xùn)練效果”等理由拒絕旁聽或第三方評估，或頻繁使用“錯過關(guān)鍵期就耽誤一輩子”“名額僅剩最后幾席”等焦慮話術(shù)，基本可判斷其重心在推動沖動消費。

第三，核實機構(gòu)資質(zhì)。查詢是否具備辦學(xué)許可證，教師是否具備相應(yīng)專業(yè)資質(zhì)。如僅展示模糊的“國際認(rèn)證”而無法提供可核實的證件編號，應(yīng)保持警惕。

若以上任一條觸發(fā)警惕，建議暫緩消費，通過“科普中國”“科學(xué)辟謠平臺”“中國互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合辟謠平臺”等權(quán)威渠道核實。如發(fā)現(xiàn)涉嫌虛假宣傳或詐騙，應(yīng)保留證據(jù)，及時登錄中央網(wǎng)信辦舉報中心官網(wǎng)（https://www.cac.gov.cn/hdfw/A0938index_1.htm）舉報，涉及財產(chǎn)損失的第一時間向公安機關(guān)報案。

讓科學(xué)的歸科學(xué)

讓騙局在科學(xué)之光下現(xiàn)形

從“右腦開發(fā)”到“腦波頭環(huán)”，從“量子速讀”到“腦屏穿越”，這些騙局的面孔不斷更迭，內(nèi)里邏輯卻始終如一——先用一個看起來前沿的科學(xué)名詞吸引眼球，再許下一個家長最渴望的教育愿景，最后用焦慮營銷推動付費。

理解了這條“變與不變”的規(guī)律，掌握了上述自檢清單，就能在層出不窮的新概念面前保持清醒。

真正的成長無法速成，孩子的每一步進(jìn)步，都來自學(xué)校教育的長期積累和家庭陪伴的持久浸潤。

參考資料

[1]教育部全國青少年普法網(wǎng). 孩子７天成詩人？上海要求“腦立方”暫停培訓(xùn)業(yè)務(wù). (2017-08-10). http://qspfw.moe.gov.cn/html/hotnews/20170810/11156.html.

[2]央視網(wǎng). 真相大揭秘. “腦屏”開發(fā)別上當(dāng) 提升孩子記憶力切勿拔苗助長. (2025-06-23). https://news.cctv.cn.

[3]中國青年網(wǎng). “神經(jīng)神話”：貌似合理卻充斥誤讀與曲解. (2025-06-05). https://m.cyol.com.

[4]中國網(wǎng). 起底各類兒童智力開發(fā)“神器”：相關(guān)原理尚未驗證. (2025-06-05). https://news.china.com.cn.

[5]央廣網(wǎng). 關(guān)停、約談、列入黑名單……國務(wù)院教育督導(dǎo)辦通報“量子波動速讀”等違規(guī)校外培訓(xùn)機構(gòu). (2020-01-16). http://news.cnr.cn.

[6]http://www.yhxrc.cn/dy/article/K39RB16E0514R9OJ.html

[7]https://news.cctv.com/2025/06/23/ARTI0ZrO1vlgRmtotGvGSzCf250623.shtml

[8]https://www.nbsjlb.cn/news/news4/

[9]https://news.cctv.com/2025/06/23/ARTI0ZrO1vlgRmtotGvGSzCf250623.shtml

[10]https://www.toutiao.com/article/7519822855141229097/

[11]https://www.cac.gov.cn/hdfw/A0938index_1.htm

策劃制作

作者丨欒春陽 王雨桐清華大學(xué)物理系博士

審核丨樊春雷 中國科學(xué)院心理研究所副研究員 中國心理學(xué)會會員

策劃丨張林林

責(zé)編丨王夢如