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近期,南京高淳區(qū)多所公辦學(xué)校統(tǒng)一注銷官方公眾號。教育局工作人員說得很直白:要讓教師把更多時間留給教育教學(xué)。無獨(dú)有偶,此前,江蘇省張家港市從幼兒園到中小學(xué),也相繼宣布關(guān)停學(xué)校微信公眾號。
在筆者看來,與其說這是一場突如其來的“關(guān)停潮”,不如說它是一次對教育領(lǐng)域形式主義的深度“清理”。
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社交平臺上相關(guān)話題視頻下的留言
曾經(jīng),校園公眾號運(yùn)營被視為家校溝通的創(chuàng)新工具,承載了信息發(fā)布的便利,但不知為何,卻逐漸異化為教師的額外負(fù)擔(dān)。教師不僅要完成日常教學(xué)任務(wù),還要兼顧推文的策劃、撰寫、排版和推送。
曾有教師坦言,公眾號運(yùn)營早已演變?yōu)橐粓鲂kH間的“內(nèi)卷競賽”,但內(nèi)容大多流于形式:擺拍“特色課程”、堆砌領(lǐng)導(dǎo)視察照片,頻繁制造刷屏式的自我感動……不僅缺乏實(shí)際傳播價值,更陷入“秀活動”“曬成績”的怪圈。
更有學(xué)校將公眾號的流量和發(fā)文數(shù)量納入考核指標(biāo),將其當(dāng)成教育系統(tǒng)的“面子工程”。
這既是對教師的重壓,也與教育規(guī)律嚴(yán)重背離。
正因如此,學(xué)校公眾號的注銷,像一場自上而下的“減負(fù)令”,將一線教師從中解放出來,讓時間與精力真正回歸到教書育人的主陣地,同時也有助于學(xué)校摒棄虛功,將資源集中投向課程研發(fā)、教師培訓(xùn)等務(wù)實(shí)領(lǐng)域。
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圖據(jù)視覺中國
去年10月,《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》正式發(fā)布,明確“嚴(yán)禁強(qiáng)制要求師生參與與教育教學(xué)無關(guān)的活動”。多地對校園公眾號做減法,既與“教師減負(fù)”政策精神高度契合,也是對教育部“把安靜還給課堂”要求的積極響應(yīng)。
除了時間與精力上的消耗,校園公眾號還潛藏著另一重少有人提及的風(fēng)險——信息安全。校園公眾號在運(yùn)營過程中,常需收集并發(fā)布學(xué)生姓名、照片、成績、活動軌跡等敏感信息,而多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)運(yùn)維能力,存在數(shù)據(jù)泄露隱患。
這場注銷浪潮,恰恰拆除了大量隱藏在“宣傳效果”背后的潛在風(fēng)險,也更符合《個人信息保護(hù)法》及今年3月1日起施行的《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類辦法》的相關(guān)要求。
當(dāng)然,這場停更潮并非消極的“一關(guān)了之”,南京高淳區(qū)還做了一個“做減法”的嘗試:讓學(xué)校信息由分散的多個公號入口聚合到統(tǒng)一的教育平臺發(fā)布,用更高效的方式替代低效的刷屏,既提升了信息的權(quán)威性與精準(zhǔn)觸達(dá),也有利于教育精力回歸到教學(xué)本身,提升教育質(zhì)量。
當(dāng)然,注銷公眾號不是終點(diǎn)。要確保信息觸達(dá)不降級,保障家長知情權(quán);更要警惕形式主義“換皮重生”——如果今天關(guān)了公號,明天又要求老師運(yùn)營視頻號、做短視頻,那便是換湯不換藥。
教育需要傳播,但絕不能被形式綁架。好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),從來不是公眾號更新有多勤、流量有多高。片面追求“非教學(xué)業(yè)績”,不僅徒增負(fù)擔(dān),更背離了教育本心。把安靜還給校園,把時間還給老師——唯有如此,教育這場接力賽,才能真正回到它的主場。
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