5月11日，云南師范大學“青健小課堂”春季學期第二批課程開放選課，很快，多門課程就一搶而空。

　　今年3月，該校團委推出“青健小課堂”，講臺上站的不是教授或講師，而是學長學姐；他們不是被指定的，而是主動申報、經過篩選、接受培訓后走上講臺的，這個悄然走紅的新課堂重新定義了大學生對“第二課堂”的認知。

　　“青健小課堂”的緣起，是一名學生給學校團委的留言：“希望能有個稍微年長一點的學長學姐，聊聊怎么面對學業或大學生活的困惑。”

　　這個留言，讓團委看到了一個被忽視的需求：學校的心理健康課和體育課覆蓋面很廣，但有些東西，比如宿舍里說不出口的矛盾、對未來的迷茫、自我懷疑等，很難在大課堂上開口說出來。同時，另一個現象也被注意到了：學生社團活動豐富，有熱情、有想法，但缺少系統的課程設計和持續的專業指導。

　　為此，校團委決定搭一座橋，讓學生講給學生聽。

　　沒想到，圍繞“生理、心理、生活、文化”4個維度展開的“青健小課堂”一推出就反響熱烈，有的課程很快“爆單”：報名僅5分鐘，人數就突破了100人。原定50人的課堂，不得不擴到3個班。

　　學生講師有單人也有團隊。他們帶來的課程五花八門、腦洞大開：非遺剪紙、創意寫作工坊、無人機航拍、籃球裁判、拼豆藝術、流行演唱、微創業啟蒙與實踐、刀畫、漢服纏花、AI+Python、形體臺步課、基礎泰語學習、科創競賽培訓、大理白語白劇體驗、武術梅花拳、有氧街舞、新媒體短視頻內容制作……經過篩選，45門課程進入“青健小課堂”。

　　“我在英語競賽和科研中積累了一些經驗，希望分享給有想法卻無從下手的同學，幫大家少走彎路。”開設《英語學科團隊競賽與科研訓練》的盧培林說。

　　這句話代表了許多學生講師的初衷：“不是因為我比你高明，而是因為我剛走過你想走的路。”

　　這種“朋輩”身份帶來的天然親和力，讓課堂氛圍輕松愉快。

　　一位選了有氧街舞課的同學坦言，零基礎的自己一開始很害羞、放不開，但老師羅翔用幽默的方式拆解動作，“大家笑著鬧著就學會了”。羅翔還鼓勵同學自信表達，讓她“慢慢放下了自卑，越來越敢展現自己”。

　　羅翔是云南師大藝術學院的研究生，對街舞的熱愛與自身的壓力，讓他萌生了開課的想法。課堂上，他釋放了自己，學員也宣泄了情緒。一位同學說：“這門課像光一樣照亮了我。”羅翔感動地說：“這份反饋讓我真切感受到了課程的意義。”

　　每一名走上講臺的學生講師，都懷著與羅翔一樣的珍視與熱忱。

　　拼豆課的講師團隊有7人，負責人張麗娜是個手工愛好者，他們把一門看起來像“玩”的課，設計出了完整的教學體系，如像素造型原理、工藝起源、工具介紹等，甚至對安全操作也作了規范，比如熨燙都是由助教來完成，學員不能自己使用熨斗等。

　　白族戲劇課的講師李源來自非遺傳承家庭，家里長輩就是傳承人。他在家人的指導下準備了精致的道具和教案，課程設計也是在家里長輩指導下完成。課上，他講解白劇的歷史淵源與表演特色，從唱腔的婉轉起伏到身段的剛柔相濟，都細致地拆解出每一個動作、每一段唱詞。

　　有趣的是，學校后勤食堂的叔叔阿姨也加入了“青健小課堂”，推出了烹飪課。他們提前備齊新鮮食材，系著圍裙，親切地站在同學們中間，手把手教大家切菜、配菜、把控火候。“過去只管把菜做好吃，現在需要把每個步驟拆解清楚，讓零基礎的同學也能跟得上。”廚師講師段寶貴說。

　　食堂叔叔阿姨的加入，讓“青健小課堂”多了一份長輩的煙火氣；而學長學姐則帶來了一股鮮活的朋輩力量。

　　在這個“朋輩課堂”里，那些只比學弟學妹大一兩歲的學長學姐，用自己的經歷、技能與真誠，在課堂上點亮了一盞盞小小的燈。而當他們照亮別人的同時，自己也悄然發生了變化。一開始，他們緊張、怯場，但幾周之后，講臺上的他們在聽課同學的鼓勵和信任中，變得越來越游刃有余。備課學會了如何將復雜的知識通俗化，答疑互動提升了溝通技巧。“兼顧教學通俗性、操作安全性和課堂節奏，是一次不小的挑戰。”張麗娜說，“但看到同學們做出作品后臉上的笑容，那種成就感是從來沒有過的，它讓我對教學和分享有了新的理解。”

　　學生講師們的熱情與成長，讓“青健小課堂”煥發生機；而讓這份生機持續扎根的，是一套制度。

　　為保障“青健小課堂”的專業性，學校團委配套出臺了《實施方案》和《學生講師獎勵辦法》，建立了“雙導師制”：每門課程配備一名專任教師和一名團干部，分別擔任業務和行政導師，既保留學生的鮮活表達，又守住了育人的“安全閥”。課程申報要嚴格評估、篩選。開課后，質量不達標、學員評價差的課程，會進行3次整改，若整改后仍不達標就清退，以此杜絕“水課”。

　　“作為師范院校，這個項目還有更深層次的考量。”云南師范大學團委書記鄭偉俊介紹，“青健小課堂”更像是一個“微縮版的教師教育實訓場”，完全參照第一課堂標準進行課程化管理，從教案撰寫到試講培訓嚴格把關，讓學生講師在備課、授課、反思的全流程中，提前適應“三尺講臺”，以準教師的標準鍛煉教學技能。

　　“這個課堂不僅教技能，更讓人看見：一個好的課堂，有時就藏在同輩的思想碰撞和相互鼓勵里。”她說。

來源：中國青年報