教育最好的樣子，不是家長和老師互相防備，而是大家一起，包括有更多的沈奕斐教授，能真正站在“幫助孩子成長”的這一邊。

作者 | 湯勇

近日，復旦大學家庭發展研究中心主任沈奕斐教授的一場直播連麥，引發一場持續發酵的教育爭議。

一位家長連麥咨詢孩子“被霸凌”問題，自述孩子把零食分給同學，對方沒分回來，兩個孩子吵了幾句，互相推了幾下，便篤定孩子遭受校園霸凌，多次向學校、老師、相關部門投訴舉報，已糾纏兩月之久。

面對家長的過度解讀，沈奕斐教授從專業角度，理性剖析，直言這并非校園霸凌，只是孩童間普通社交摩擦，同時指出根源在于家長陷入極端“受害者邏輯”，過度敏感、過度歸因，這樣容易扭曲孩子的社交認知與成長心態。

本是一句中肯客觀的教育真話，涉事家長不僅不深度反思，而且不滿專業解讀，先后以侵犯隱私、不務正業等莫須有理由，向復旦大學及多個部門投訴，于是開啟長達兩個月的循環舉報。

這之后，迫使沈奕斐教授反復撰寫情況說明、應對核查問詢，正常工作生活與科研秩序深受干擾。

在不堪其忍的糾纏與折騰下，沈奕斐教授說出了一句很多人都有同感的話：“我終于理解為什么那些被家長舉報的老師會主動認錯了。不是做錯了什么，是扛不住了。”

冷靜下來思考，這場荒誕的投訴鬧劇，早已超越個體糾紛的范疇，成為當下家校關系異化、教育理性缺失的真實縮影，值得整個社會深刻警醒。

教育的本質，是一場雙向奔赴的成長，需要家校同心、理性共生，最忌偏執極端、戾氣叢生。

孩童的世界本是天真爛漫、純粹美好，零食分享的不均、課間輕微的推搡、同伴相處的磨合、彼此小秘密的打探，既是孩提時代的標配，也是童年社交的必修課，還是孩子學會包容、相互接納、沉淀友誼、和諧相處的珍貴契機。

這個世界，沒有絕對完美的同伴關系，也沒有零摩擦的校園生活。適度的磕碰、相互的任性、偶爾的小誤會，恰恰是磨礪孩子心性、提升適應力、構建抗挫力的最好課堂。

然而在部分家長的視角里，孩子所有正常的成長常態，都被視為傷害與不公。他們帶著過度保護的焦慮與先入為主的受害者心態，放大矛盾，激化糾紛。

一旦學校的處理結果不合心意，一旦專家的解讀違背自身認知，便動輒舉報投訴、層層施壓，將教育溝通的通道徹底堵死，把家校協作的陣地變成宣泄情緒的戰場。

值得深思的是，這種無成本、無底線的泛舉報、濫投訴，正在悄然侵蝕教育生態的根基。

老師作業正常布置被質疑，課堂正常管教被指責，違紀適度懲戒被投訴，孩子成績考差了被刁難，孩子在校園里不慎跌倒被舉報……

從而導致一線教師不能管、不敢管、不愿管，睜一只眼，閉一只眼，“佛系”了事，生怕稍有不慎便卷入糾紛，遭到投訴，讓很多善意的教育行為束手束腳，讓堅守講臺的教育者如履薄冰。

就連教育專家實事求是的專業解讀都遭遇抵觸、公正而理性的規勸都受到打壓。可以想象，這樣的戾氣與生態是多么的不可思議。

有人在評論區留言：一個復旦大學老師因為一句專業解讀，都被折磨成這樣，可以想象其他中小學老師是什么樣的生活了。

當教育者的善意被消耗，專業的判斷被裹挾，公正的教育秩序被情緒左右，當教師的時間與精力被日常瑣碎切割、消耗，教育熱情與理想被翻來覆去的投訴舉報毀掉、澆滅，最終買單的，終將是成長中的孩子，最終失去的，終將是一位能全心投入教學、用心管教你孩子的老師。

真正的家庭教育，從來不是為孩子隔絕所有風雨，而是教會孩子直面風雨；不是替孩子規避所有委屈，而是引導孩子消化情緒、戰勝委屈。

最好的家校關系，從來不是家長單方面的苛責與索取，不是對學校、對教師的無限挑剔，而是彼此信任、彼此包容、彼此成就。

那些看似微不足道的小事，消耗的不僅是教師的時間和精力，更是家校信任的根基，是孩子成長的土壤。

沈奕斐教授硬剛小學家長，堅持不下架解讀視頻，她認為，1%的極端的家長，最終影響了99%的家長和孩子的利益。

她的這種不愿迎合偏執的情緒，堅守專業底線，傳遞正向教育理念，直面爭議不妥協的態度，不僅是對職業初心堅守的彰顯，而且是對當下浮躁教育風氣的溫柔矯正，更是對一些不理性家長的規勸與糾偏。

面對當下對老師的肆意投訴，一些學校和部門，為了息事寧人，不分青紅皂白，也不管三七二十一，一味拿老師“開刀”，簡單粗暴追責老師了事，除了降工資、處分、丟工作，還要老師賠償，現在不是已有家長精準地踩中了這個痛點，把教育變成了生意，把老師變成了獵物，把賠償變成了掙錢的門路，這既寒了老師的心，又助長了亂投訴、亂告狀的不正常風氣。

教育從來不是一場零和博弈，家校之間更不該是對立博弈的關系。

家長當放下過度焦慮，跳出受害者思維，以平視、包容、理性的心態看待孩子的成長摩擦，尊重教育規律、敬畏專業力量。孩子出現問題時，能用主動溝通代替指責和投訴，自己有疑問時，能夠用私下交流代替公開質疑和舉報。守住尊重教師邊界，不為難、不糾纏，在小事上包容，在大事上配合，這才是家長對教師最好的支持。

社會當厘清維權與滋事的邊界，杜絕無底線投訴舉報，折騰老師，澆滅教師激情，用正義和擔當，為教師松綁、為教育理性護航。

學校當搭建良性溝通橋梁，讓誤會得以消解、分歧得以化解、共識得以凝聚。面對遭遇投訴的老師，敢于主持公道，伸腰壯膽，勇于保護教師正當權益，為師者安心育人筑牢堅實后盾。

如果誣告沒有成本，胡鬧可以持續不斷，那么最終只會損害多數人的利益，冤枉不該冤枉的老師，傷害不該傷害的孩子。

如果所有認真負責的老師最后都在壓力里慢慢沉默，教育只剩下“別出事、別投訴、別惹麻煩”，那么最終老師，將會一個個躺平。

教育最好的樣子，不是家長和老師互相防備，而是大家一起，包括有更多的沈奕斐教授，能真正站在“幫助孩子成長”的這一邊。

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來源 | 湯勇曉語

編輯 | 白衣

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