高三生的一張餐巾紙請愿書

“我的辦公室孩子們隨時可以進，可能沒有找到我，就隨手抽了張餐巾紙給我留了言。”王校長說，自己作了思量，很快給孩子們回信了！

“不批準‘每天’學到十點！”“每周最多三天，可以申請學到晚上九點四十分，留二十分鐘收拾、說說話，安靜地走回宿舍或回家”，“批你們懂得爭取，也懂得愛護自己”…>

一張薄薄的餐巾紙，是少年們的倔強與清醒，是存志學子刻在骨子里的奮進與自律。而校長更是在乎這份沉甸甸的“請愿書”，他的回復，讓少年們的赤誠不被辜負，愿他們的每一份努力，都能換來如期而至的驚喜。

她寫了篇長信，想讀給校長聽

這一天，“校長解憂鋪”來了位高一女生小G同學。

“校長，我寫了一封信，想念給您聽，您什么時候有空？”

于是，在約定的日子，小G同學捧起打印的A4紙，坐在沙發上將信念給王校長聽——

“人人都在趕路，而我停下來，問我的心：‘要去哪？’心是指南針……”

“挑合腳的鞋，規劃舒適的路，在過程中大膽試錯，就像挑選燈絲材料，雖然仍不知哪個是我要的，但也排除了錯誤選項，便于我不斷調整，走向真正的心之所向。”

事情的原委要從一次升旗儀式說起，學期中小G同學觀摩了高三學長學姐的成人禮，總覺得“有些真摯的情感沒有表達出來”，借著一模的作文題，她磨合了好多遍，終于寫完了文章，并且想念給校長一吐為快。

王玉輝校長回憶道，小G同學剛進校時，家庭教育給她較多的壓力，一度讓她陷入迷茫和混沌中。而這個學期校長發現小G同學變了，于是在聽完她一字一句念完信后，王校長給了小G幾個反饋：覺醒，走出“黑色”，為自己的目標奮斗才有意義。

這些評價，觸動了女孩最隱秘的內心。

“跟以前比，有沒有覺得通透了一些？我們能夠向上發展很重要，對不對？要有積極的心態，理性地看待這些問題。”王校長說。

“感謝校長信任我，寫這篇文讓我真的很開心、很快樂。”說這話的時候，小G同學眼里閃著光。“以后再也不會在情緒里死打卷了。”

如今，小G同學當上了語文課代表，每天早上帶領同學大聲早讀。

王校長還給小G提了個要求，請她把信里的“覺醒”要點提煉出來，幫助其他還在困境中的同學。小G欣然答應了。

“學生自我覺醒了，他的動力系統就起來了”。校長解憂鋪又成功了一例。

午間加油站，閉環式賦能

在存志高中，每一個中午都不是被浪費的“空白時間”，而是一次精準、高效的“成長加油”。

學校精心打造常態化的午間學習體系：每天雷打不動，40分鐘午間限時作業訓練。測試科目涵蓋語文、數學、英語及各門等級考科目，主科與選考學科全面覆蓋，精準跟進日常教學進度與備考需求。

午間限時訓練結束后，學校實行當日測試、當日批閱，下午第一時間完成試卷批改，并將成績同步上傳至小閑系統，進行多維度學情數據分析。既便于教師精準把握班級整體學情、找準教學薄弱點，也方便家長實時跟蹤孩子每周各科成績變化，家校聯動共育成長。

晚自習時段，任課教師針對午測重難點、高頻易錯題型開展系統性專題講評。與此同時，針對午測成績偏弱、知識點掌握不扎實的低分學生，老師們進行單獨二次講解與一對一個性化輔導，耐心查漏補缺，點對點掃清知識盲區。

以考、改、評、輔一體化的閉環教學模式，實現學習成果即時檢測、試卷批閱高效落地、課堂講評精準到位、薄弱學生靶向幫扶。在存志，知識疑點不堆積，學習問題不過夜，為每一位學子的穩步精進、蓄力備考筑牢最堅實的保障。

存志三隅：讓每一個角落都有溫度

在存志，有溫度的教育，從讓學生為校園的一磚一瓦命名開始。

“修遠角”“知閱角”“生日角”——三個由學生親自命名的空間，承載著他們對這座校園的想象與歸屬。不是學校“給了”他們角落，而是他們親手“種下”了角落。命名、設計、管理、維護……皆由學生全程參與。

“修遠角”，取意“路漫漫其修遠兮”。那是靜思、獨處、沉淀心靈的小天地。

在存志高中教學樓的走廊間，每個班級門口都擺著一張小圓桌和幾把小座椅。這個不起眼的角落，構成了一個非正式的學習與情感空間。每當同學們有煩憂、焦慮、困惑、迷茫的時候，都可以在課間暫時離開教室里嚴肅的氛圍，來到“修遠角”，給心靈一個短暫休憩的港灣。

而這里，也常常是王校長和老師們“蹲點”的地方。

王玉輝校長有個習慣：每天要至少和三個學生談心。“比如高三成績波動大的孩子，一定是情緒不太穩定。這時候，他需要有人跟他傾訴、溝通、引導。”

曾有一位在外強化補課卻考砸了的學生，郁悶地在“修遠角”坐了整整一個課間。王校長耐心開導，“你就在學校里，按正常的上課節奏、作息時間，穩住生活規律。老師可以把住你的脈，抓住你的問題，及時幫你解決。”

“專注于自己，把高考的考試節奏把握好。走上考場之前，內心要修煉得非常強大。”老師們的點撥，就是學子內心堅強的“定海神針”。

知閱角：開放式的閱讀分享空間

“知閱角”的書籍由學生自主捐贈、自主管理。這里沒有復雜的借閱規則，只有信任與分享。知閱角定期舉辦“最打動我的一段話”等微型分享會。

生日角：每一個生日都被看見

每月，學生會為當月過生日的同學留出一面祝福墻、一張卡片、一聲“生日快樂”。由學生會輪值布置，讓每一個生日都被看見。

以往，過生日的孩子會收到一張祝福卡片，憑卡片可以在食堂換取一份生日面。現在，生日餐即將完成升級——固定在周四，所有當月過生日的同學一起慶祝。學校給他們準備生日套餐，還有一個生日小蛋糕。同學們送上集體祝福，隆重而有儀式感。

學生會自主管理：創意落地生根

在存志高中，學生會是真正由學生自主管理、自主運轉、自我服務的校級組織。在校黨支部領導和團委指導下，學校選擇了一批“能扛擔子、敢闖路子”的學生會干部。在這里，每一個學生都會找到有溫度、有歸屬感、有成長歷程的選擇，也會被給予試錯的機會。

學生會下設學習部、紀律部、宣傳部、體育部、生活部、文藝部、外聯部等職能部門，以及禮儀隊、廣播站、主持隊三大專業隊伍。成員通過競選產生，日常工作由學生自主完成——組織校園活動、協助日常檢查、收集同學意見、開展公益實踐……學生會堅持公開透明、權責清晰、持續改進的原則，每月召開民主議事會，接受全體同學監督。

有意思的是，創意往往來源于不經意的“點燃”。

有次校長和來咨詢升學的初三生聊起，“你喜歡做什么？”“我喜歡辯論！”校長認真地說：“那你能不能做一個辯論賽的方案？”

這位初三學生，真的開始寫方案：賽制、時間安排、隊伍組建、評委邀請，然后組織起了一支“民間隊伍”來打辯論，另外參賽的三支隊伍，一支是存志高中，另兩支來自楊浦的中學。活動辦得很成功，被媒體爭相報道，而更精彩的故事，發生在校園內部。

辯論賽結束后，存志高一、高二的參賽學生被徹底“點燃”了。他們主動策劃起年級辯論賽，并迅速“輻射”到整個高中部，活動搞得風生水起。

“學生要想把一個項目做好，必定會思考這個項目的前置、過程和后置環節，期間學生的能力都有各方面提升。“王校長鼓勵道。“我們更加注重培養學生與未來鏈接的能力，為未來適應社會做準備。”

為生命賦能，鮮活的校園生活

學校擁有14個學生社團，涵蓋了各種興趣和才能，包括文學、音樂、舞蹈、科技、運動等領域。學生們積極參與社團活動，充分展示他們的才藝和創造力。

每天18:05-18:35，是存志高中雷打不動的“新聞時刻”。各班通過多媒體屏幕收看時事新聞、評論節目等。學生借此了解熱點、冰點與焦點事件，與真實世界保持鏈接，樹立文化自信。

教師發展：高學歷變成高能力

存志高中通過“三位一體”體系，助力教師將高學歷轉化為高能力。寒暑假開展專家講座、教師論壇等系統培訓；每兩周參與市區教研，每周一次組內教研，涵蓋公開課復盤與集體備課，讓教師專業素養與教學針對性持續精進，為教學質量筑牢根基。

賦能未來，讓每個生命精彩

一所學校，究竟能為一個生命的成長做些什么？在存志，教育從不只是分數的攀升，更是生命的喚醒。

“激活學生的內驅力。讓學生成為校園的主人，當孩子們有了歸屬感，感覺到校園很多事物都與自己有所關聯時，他會變得放松和愉悅，他會喜歡學習這件事情，未來的發展空間也更大。”王玉輝校長說。

校門口的歡迎墻，動漫社兩位同學的方案中標了，他們的設計和姓名章就被掛到了墻上

眼里有光，心中有夢，腳下有路

這就是存志少年最好的模樣

5月24日、5月30日，存志高中校園開放日誠邀初三家庭實地探校掃碼預約報名