來源：環(huán)球網(wǎng)

2026年5月19日下午，《太平洋島國藍(lán)皮書：太平洋島國發(fā)展報告（2025）》（簡稱《報告》）發(fā)布儀式在香港舉辦的2026年全球海洋峰會期間進(jìn)行?！秷蟾妗钒l(fā)布作為2026年全球海洋峰會的平行論壇“海洋、島嶼與家園：中國—太平洋島國海洋科技合作會議”上的一項重要內(nèi)容。來自湯加國立大學(xué)、瓦努阿圖國立大學(xué)、薩摩亞國立大學(xué)、所羅門群島國立大學(xué)、瑙魯氣候變化與國家復(fù)原力部等太平洋島國高校和政府代表，以及中方高校專家學(xué)者共同見證藍(lán)皮書發(fā)布。

發(fā)布會現(xiàn)場

《太平洋島國發(fā)展報告（2025）》由聊城大學(xué)太平洋島國研究中心組織專家撰寫。作為教育部高校國別和區(qū)域研究中心備案單位、山東省首批區(qū)域國別研究中心試點建設(shè)單位、山東省首批外事研究與發(fā)展智庫，聊城大學(xué)太平洋島國研究中心長期聚焦太平洋島國政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、教育、海洋治理、氣候變化與可持續(xù)發(fā)展等議題，持續(xù)推出太平洋島國研究領(lǐng)域的重要智庫成果?！秷蟾妗芬蕴窖髰u國為主要關(guān)注對象，全方位、多視角展現(xiàn)該地區(qū)在2024年以來各領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r和變化趨勢，并對區(qū)域內(nèi)重點問題、熱點議題和合作前景進(jìn)行追蹤分析，力求為讀者提供一份視角獨特、內(nèi)容豐富、資料翔實的研究報告。報告的發(fā)布，有助于增進(jìn)中國社會對太平洋島國發(fā)展現(xiàn)實的理解，也為深化中國與太平洋島國全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、推動雙方在海洋治理、氣候變化應(yīng)對、教育合作和可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域的務(wù)實合作提供參考。

與會嘉賓認(rèn)為，《報告》是服務(wù)國家區(qū)域國別研究、推進(jìn)太平洋島國研究和深化中國-太平洋島國智庫交流的重要成果，有助于推動中太雙方加強(qiáng)政策溝通、學(xué)術(shù)互鑒和人文交流，為共建更加緊密的中國—太平洋島國命運共同體提供學(xué)術(shù)支撐。

發(fā)布儀式上，多位太平洋島國高校的學(xué)者對《報告》給予積極評價。與會代表認(rèn)為，該報告體現(xiàn)了中國高校和智庫對太平洋島國發(fā)展問題的長期關(guān)注，尊重太平洋島國的發(fā)展需求和區(qū)域視角，為國際社會了解太平洋島國提供了重要窗口。湯加國立大學(xué)、瓦努阿圖國立大學(xué)等高校代表表示，期待以報告發(fā)布為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)與聊城大學(xué)及中國相關(guān)高校、科研機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、海洋科技和氣候變化應(yīng)對等領(lǐng)域的交流合作。

從人才培養(yǎng)的角度來看，《報告》作為聊城大學(xué)培養(yǎng)區(qū)域國別研究人才特別是太平洋島國研究方向?qū)W生的重要平臺，發(fā)揮著顯著的支撐與供給作用，也成為該校區(qū)域國別人才培養(yǎng)的一個特色。一方面，該《報告》為學(xué)生提供了系統(tǒng)了解太平洋島國年度動態(tài)的窗口，幫助他們持續(xù)追蹤區(qū)域變化、積累研究素材；另一方面，《報告》也為學(xué)生提供了將學(xué)習(xí)研究成果公開發(fā)表的實踐渠道，使理論學(xué)習(xí)與政策研究能力在真實平臺上得到檢驗與提升。由此，《報告》正逐步成為學(xué)校在區(qū)域國別研究人才培養(yǎng)方面不可或缺的重要載體，有效供給學(xué)生成長所需的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、實踐機(jī)會與成果展示平臺。

發(fā)布儀式結(jié)束后，太平洋島國高校校長及與會嘉賓手持《報告》合影留念，共同見證中國與太平洋島國學(xué)術(shù)交流和智庫合作重要成果的問世。