“哇！哈哈...哈哈。”一聲聲的驚奇呼喊，一陣陣的開心大笑，從郝王莊鎮實驗小學三年級一班傳出。原來是黑板上展現了古詩詞《憶江南》的場景。班主任劉風平利用AI合成場景并投放到黑板的顯示器上，三維的立體場景讓孩子們身臨其境的漫步在江南水鄉，潺潺的溪水，蜿蜒的亭廊，盛開的鮮花，吹拂的楊柳，一一在眼前展現。大家爭先恐后發表意見“我要在我家種上牡丹花和玫瑰花”“我們村也應該種上垂柳，河上建一座石頭橋”......同學們紛紛表達對美麗江南的美好向往。

隨著AI技術的應用，人工智能融入教育教學是必然的發展趨勢。劉風平老師在自學了相關知識后，深受觸動，對智能技術賦能課堂教學、助力鄉村教育提質發展有了全新認知與深度思考。

打造沉浸式趣味教學，讓課堂提質創優

“從前搞過多媒體教學，但是軟件操作復雜，圖片生成慢，配音效果也不如智能AI明顯”在課前備課環節，劉老師借助智能教學工具輔助，獲取新穎優質教學設計，結合鄉村學生生活，創設趣味教學情境。有效彌補了鄉村學校教學資源不足的短板，虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，為孩子們創造了沉浸式的學習體驗。

在語文教學中，當講解到描寫自然風光的課文時，孩子們仿佛置身于美麗的山水之間，親身感受大自然的魅力；在科學課上，孩子們可以直觀地觀察細胞的結構、了解宇宙的奧秘，原本抽象的知識變得生動有趣。這些智能教學方式的應用，既豐富了課堂教學形式又充分調動起學生們學習的主動性與積極性。

經過一段時間的努力，劉老師成功地將AI引入到課堂教學中。借助智能互動教學設備與數字化教學工具，把課本上抽象難懂的知識點變得直觀形象、簡單易懂，有效調動學生課堂參與積極性，點燃學生學習熱情。

課后輔導的智能批改功能，快速梳理學生作業共性問題與個性錯題，通過分析數據，精準地找出他們的知識薄弱點，并推送相應的學習內容和練習題目。這樣一來，老師們把更多時間和精力投入學情精準分析、課堂師生互動、學生個性化輔導當中，學習效率得到了極大的提高。

智能技術覆蓋教學全流程，為教師減負增效

“使用AI，最大的感受就是快”。備課環節，能夠快速精準生成優質教案、精美課件和生動課堂，導入素材還能根據差異設計分層作業與針對性測試習題，讓繁瑣備課工作提質又高效。《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首詩，精準輸入課堂教學主題、畫面場景風格、人物對話動作等詳細指令，50秒就快速生成貼合課文內容的情境插圖、配套配圖。圖片畫質清晰、風格統一，完美解決傳統備課中配圖難找、圖片與課文不匹配、素材質量參差不齊等難題，讓課件更加直觀生動。

課堂上，針對農村學生英語“不敢說、不會說、發音不準”普遍難題，劉老師帶領年級的三名英語教師，充分利用AI口語伴讀、智能語音測評、虛擬仿真對話等智能工具，為學生打造沉浸式純英文交流學習環境。課堂上實時糾音、跟讀模仿、情景對話專項練習；課后開放智能訓練平臺，學生隨時隨地開展口語練習與聽力專項訓練，系統自動評分并生成專屬改進提升建議。

多款智能工具綜合運用，讓英語教師徹底從繁瑣素材制作、重復文案撰寫工作中解放出來，輕松打造課堂導入短視頻、情景對話教學視頻、核心知識點講解短片。短視頻教學形式新穎、節奏緊湊，能夠快速吸引學生課堂注意力，讓英語課堂導入更自然、課堂氛圍更活躍，真正實現高效教學與趣味課堂深度融合。

“三方立體”聯系無縫隙，教管服務溝通更具體

在班級管理與家庭、學校、師生三方聯系溝通工作中，AI同樣發揮著重要作用。鄉村學校留守兒童較多，很多孩子在成長過程中缺乏父母的陪伴和關愛，班上有個學生考試成績不理想，心情有些失落，爸媽在外地打工沒法傾訴。劉老師打開智能對話框，讓孩子輸入自己這次考試成績差，心情有點悲傷的話語后，人工智能的回答讓孩子瞬間開心起來：“抱抱你，一次考不好真滴不丟人，不用難過，就好像摔了一跤，爬起來就行了，爸爸媽媽和老師會更關心你，讓他們帶你吃頓大餐緩解一下壓力，你認真努力的樣子才是最棒的......需要我陪你繼續聊聊天嗎.......”傳出來的聲音有歌星的、有笑星的，十多種語音可以切換。在一陣陣的笑聲中，孩子和家長、老師心里都輕松了起來。

特別日常作業及有關工作通知的編輯發布，智能工具一鍵高效生成，省時省心又貼合班級管理實際。鄉村教育資源相對匱乏，傳統的教學方式難以滿足孩子們日益增長的求知欲。劉老師的辛勤付出得到了學生、家長和同事們的一致認可和贊譽。在她的努力下，《淺談在新教學模式下培養學生的創新能力》論文被《新課程教育》刊物采用并發表，執教的《百變七巧板》一課作為公開課在全縣觀摩。2020年教師大賽中榮獲“武城縣教學能手”稱號，2021年被評為武城縣鄉村優秀青年教師。

“科技向善，教育向美；智能賦能教育，育人初心不變”人工智能為教育插上科技翅膀，而教師始終是教育最溫暖的底色。劉老師深知鄉村教育還有很長的路要走，她將繼續堅守在這片土地上，用自己的智慧和愛心，為鄉村教育事業貢獻力量。