江西
大部分小學(xué)生充滿活力，每天停不下來，這也是我們喜歡他們的原因之一。但是，朝氣蓬勃總是與磕磕碰碰連在一起，所以，校園里總會有意外事故發(fā)生。
只要沒有造成嚴(yán)重后果，大部分家長都會將之看作是成長道路上的正常現(xiàn)象。試問，70后有幾個膝蓋上沒有疤痕的？
幾個月前，一位小學(xué)生家長與復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐直播連麥時，卻將找學(xué)生之間的小動作上升到“校園霸凌”的高度。
原來，他們家孩子與同學(xué)分享了零食，結(jié)果，非但沒有獲得同學(xué)的回饋，反而在課間活動時，與同學(xué)發(fā)生拌嘴和輕微推搡。家長由此覺得自家孩子被霸凌了。
沈教授并不認(rèn)同家長的結(jié)論，認(rèn)為是兒童的社交摩擦，沒必要上綱上線，家長堅(jiān)持這個論斷，是陷入了極端的“受害者邏輯”。
可能是這個詞語讓家長覺得既冤枉，又丟面子，于是無中生有地舉報沈教授侵犯隱私。
怎么就侵犯隱私了？你難道不知道這是直播嗎？是你自己向網(wǎng)友吐露事實(shí)的，人家沈教授逼迫你了嗎？
一計(jì)不成，家長又生一計(jì)，她向復(fù)旦大學(xué)多個部門舉報其直播影響教學(xué)，給沈教授扣了一頂工作失職的大帽子。
好在這個世界不完全由家長說了算，她也沒有權(quán)力做結(jié)案陳詞。如果有的話，這個世界就會變得千奇百怪，沒有一個人能做成一件事。
復(fù)旦大學(xué)調(diào)查后認(rèn)為：沈教授的點(diǎn)評內(nèi)容專業(yè)且客觀、不逾越任何合規(guī)邊界，并未影響正常教學(xué)秩序，也不存在侵犯隱私。
雖然校方還了沈教授清白，但因?yàn)榧议L毫無道理的舉報，使其陷入持續(xù)近兩個月的風(fēng)波，被逼得反復(fù)解釋，配合調(diào)查，以此自證清白。
家長“動動嘴、打打電話”，就能讓一名盡責(zé)的教師陷入長期精神消耗，承受無端的壓力，這樣做公平嗎？
這不應(yīng)該引起我們對現(xiàn)有的舉報處理機(jī)制的反思嗎？現(xiàn)有機(jī)制是否對惡意舉報者構(gòu)成了“低成本激勵”？被證實(shí)的誣告，是否應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)后果？
我在小學(xué)講臺站了三十多年，家長投訴老師的現(xiàn)象，在近幾年愈演愈烈，很多根本就經(jīng)不起查，家長只要不如意，就會撥打市長熱線。
相關(guān)部門一旦接到類似電話，就要求教育部門立刻調(diào)查清楚，消除影響，千萬不能讓家長繼續(xù)舉報，要將問題消滅在萌芽狀態(tài)。
于是，不管真相如何，教育局干部會拿著放大鏡找老師的毛病，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)蛛絲馬跡，就逼著老師向家長認(rèn)錯道歉，以此安撫家長的情緒。
這樣的處理辦法成為慣例之后，家長就會覺得只要自己提出要求，學(xué)校就會無條件滿足。
人教人，教不會，事教人，一教就會。她們推而廣之，覺得但凡碰到孩子教育問題，整個世界都要認(rèn)同他們的觀點(diǎn)。
這一次，我要為沈教授不刪除視頻的舉動點(diǎn)一個大大的贊，因?yàn)樗屛覀兛吹搅耸虑榈娜病?/p>
但是，我這個贊有什么作用呢？能糾偏糾錯，讓那些家長有所醒悟嗎？
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