北京
2026 年 5 月 15 日上午，課程中心在小學部圖書館舉辦基于數(shù)學學科的跨學科項目研討活動。本次活動由劉樹東老師主持，課程中心負責人吳蕾副校長及跨學科項目組全體教師參與研討，同時特邀北京師范大學姚穎教授、朝陽區(qū)教育科學研究院王迪所長、山東師范大學王卉老師蒞臨指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)一：教學展示
活動中，育新課程中心團隊展示了兩節(jié)融合數(shù)學與生命教育的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計。
首先是白智鑫老師的現(xiàn)場課：北師大版二年級下冊《怎樣分組》，它以 COTAE 模型為框架，借助體檢、生日調(diào)查等真實校園情境，引導(dǎo)學生掌握分類分組與數(shù)據(jù)統(tǒng)計技能，通過 “星光組”“長風組” 的價值辨析，讓學生在接納差異中建立班級共同體意識，實現(xiàn)數(shù)學學習與生命成長同頻發(fā)展。
緊接著是米夢瑤老師的說課：北師大版四年級下冊《栽蒜苗（一）》，它基于 (L) C-POTE模型設(shè)計，以 “用數(shù)據(jù)記錄生命成長” 為核心議題，融合科學觀察、勞動實踐與數(shù)學統(tǒng)計，幫助學生掌握一格表示多單位的條形統(tǒng)計圖，在種植實踐中培育責任意識、尊重生命差異，落實“教—學—評”一體化。
環(huán)節(jié)二：專家精準指導(dǎo)
山東師范大學王卉老師評課：這兩節(jié)課的設(shè)計以數(shù)學核心知識為學科主線，立足分類統(tǒng)計、數(shù)據(jù)收集整理與分析的本質(zhì)內(nèi)容，回歸數(shù)學學科本位，緊扣教學目標設(shè)計活動。學習活動以真實情境任務(wù)為主線貫穿全課，在教師指導(dǎo)下開展有序探究，落實教學評一致性。跨學科融合與生命教育自然適度、無痕滲透，引導(dǎo)學生尊重差異、敬畏生命、增強責任意識，實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)與育人價值協(xié)同發(fā)展。
朝陽教科院王迪所長評課：兩位老師的活動設(shè)計堅守數(shù)學學科本質(zhì)，以數(shù)學核心知識為主線開展教學，緊扣教學目標設(shè)計學習活動。以一條情境主線貫穿全課，明確核心學習任務(wù)，在教師指導(dǎo)下有序探究。教與學體現(xiàn)了教學評一致性，圍繞目標設(shè)計教、學、評環(huán)節(jié)。跨學科融合與生命教育自然適度、無痕滲透，不偏離數(shù)學主線，在知識學習中潛移默化滲透尊重差異、責任擔當、敬畏生命的育人價值，實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)與生命成長協(xié)同發(fā)展。
北師大姚穎教授評課：兩位老師尊重教材、立足學情，充分把握學生已有經(jīng)驗、探究需求與接受程度，依托真實數(shù)據(jù)與生活情境展開教學，讓數(shù)學回歸生活。活動設(shè)計以數(shù)學學科為主線，緊扣教學目標設(shè)計任務(wù)，落實教學評一致性；合理運用技術(shù)手段實現(xiàn)數(shù)據(jù)即時收集、捕捉、上傳、分享，讓課堂生成靈動鮮活。跨學科與生命教育自然無痕滲透，實現(xiàn)學科教學與育人價值深度融合。
在專家指導(dǎo)下，課程中心的老師們跨學科教學的設(shè)計思路更加清晰明確：以數(shù)學學科為本、主題核心為引領(lǐng)，將跨學科內(nèi)容作為浸潤式支撐，不偏離學科主線；精準把握學生已知、欲知與可接受程度，依托真實數(shù)據(jù)與生活情境展開教學；合理運用技術(shù)賦能課堂，讓生成更靈動；生命教育自然無痕、無處不在，在學習中潛移默化引發(fā)體悟與感受。
活動最后，吳蕾副校長作總結(jié)發(fā)言。她指出，教學研討是不斷試錯、審視、辨析的過程，教師應(yīng)在實踐中反思、在交流中明晰、在改進中優(yōu)化，推動課堂從 “初步嘗試” 走向 “精準有效”，真正實現(xiàn)“聚焦學科主線 浸潤生命成長”。
本次研討立足數(shù)學學科本質(zhì)，聚焦跨學科與生命教育深度融合，為后續(xù)跨學科教學實踐指明了方向，助力教師在課程研究中不斷提升育人質(zhì)量。
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