北京
中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 汪瑞林）5月23日，由南京師范大學教育科學學院黨委、南京師范大學勞動教育發展研究院聯合主辦的第三屆勞動教育論壇暨“行走的勞動課堂”（太原站）成果交流展示會在太原市召開，160多名來自全國多省（自治區、直轄市）的中小學、教研機構相關代表參會，圍繞“勞動托起中國夢”主題，共同探討新時代勞動教育的創新發展路徑。
南京師范大學勞動教育發展研究院院長、教育部“長江學者”特聘教授、教育部義務教育勞動課程標準組組長顧建軍做了《基于勞動教育意義建構和實踐品格，推進勞動教育高質量發展》的主旨報告，顧建軍認為，人工智能與各行各業融合，帶來人力投入和勞動形態的變化。新時代勞動教育所指向的勞動，是基于體力勞動的體腦結合、身心和諧的勞動，是從一定目的出發，運用體力、智力、知識和工具等進行的服務與創造的對象性實踐活動，具有具身性、對象性、創造性等特征。新時代的勞動教育意義建構的核心在于把握好勞動與人、勞動與自然、勞動與社會的關系。勞動教育應通過跨學科綜合學習，促進學生在建立良好勞動習慣、發展工具理性的同時，實現價值理性、實踐理性和科學理性的統一。
甘肅省教科院副院長、教育部基礎教育教學指導委員會勞動教育指導專委會委員郝玲做了《行走的勞動課堂：理念、路徑與實施策略》的報告，郝玲指出，當下的勞動課程存在課堂時空僵化、資源利用不足等問題，打造“行走的勞動課堂”是有效的破解之策?！靶凶叩膭趧诱n堂”應遵循時空重構、場景無界、生活為本、三方協同的核心理念，對課時進行彈性統籌，盤活全域資源，對課程目標分層解析、分階段推進。她還向勞動教師和教研員們分享了“重構教師角色”“微項目運行”“全鏈條安全管控”“多元過程性評價”“教研貼身賦能”5項具體實操策略。
莫斯科師范大學副教授奧爾加·科西諾以視頻方式介紹了俄羅斯《勞動技術》課程分年級學段的內容設置及教學情況。北京教育科學研究院勞動與技術工程教研室主任孟獻軍和浙江省教研室綜合部主任管光海，分別圍繞學校開展勞動教育的實踐路徑、基于項目的勞動課程實施策略做了專題講座。
會上，深圳市龍崗區天譽實驗學校、石家莊市高新技術開發區第一實驗學校、山西師范大學附屬學校、山西晉中市中小學示范性綜合實踐基地、杭州市余杭區閑林小學、北京市育英學校、北京懷柔區北房中學、合肥市肥西縣嚴店鎮中心學校、云南麗江市寧蒗縣永寧鎮新星小學、呼和浩特市賽罕區騰飛路小學等18所學校及教研機構在會上分享了開展勞動教育的創新經驗。
作者：汪瑞林
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