葛昌秋

5月23日下午，三個大學生在汲古書店吃了一回“小灶”，被陌生人上了一堂“書店課”。

講課的不是學校的老師，而是書店的店主；

講的內(nèi)容不是教案所寫，而是個人的認知和經(jīng)歷；

講的形式不是板書和視頻，而是一方方篆刻印章。

講者是唐山汲古書店的店主張有路，他是一名篆刻家，唐山大地震的幸存者。

聽者是唐山學院三個學院的學生秦佳偉、高雪瑩、焦桂杰。

“助教”是書法家崔德春，唐山學院馬克思主義學院德法教研室主任田穎和佟敏育老師。

今年是紀念唐山大地震50周年，也是新唐山建設(shè)50周年。唐山劫后重生和崛起的特殊經(jīng)歷，鍛造了特殊的城市精神，讓唐山有了特殊的文化底蘊，使唐山人有了特殊的時代性格，在共和國的史冊上，寫下非凡的精彩篇章。新唐山，不僅是中華民族的驕傲，也是“四史”學習的宏篇巨著，更是人類戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的經(jīng)典教科書。

怎樣讓大學生們認識新唐山，在城市精神中汲取力量，于平凡崗位上尋覓美好，從日常生活里感悟價值。老師如何在課本與現(xiàn)實間鋪路，在個人與群體間開道，在校園與社會間架橋，這不僅是大思政課的教學內(nèi)容，也是具象化的目標，而其中最為關(guān)鍵的是為學與修身。因為唐山學院的校訓是：誠信奮斗為人嚴謹求真為學。

記得唐代有位叫韓愈的老先生，他寫的《秋懷》詩中有：“歸愚識夷涂，汲古得修綆。”其意為以真誠謙虛的態(tài)度，選擇正確的人生或治學道路，用持久的努力與正確的方法汲取古人的智慧，學習先賢的文化知識，才能學有所得、行有所向。這詩很有流量，被歷朝歷代的文人雅士們推崇。

當遇到唐人褚亮的詩《臨高臺》，人們又青睞其中的名句“回瞰周平野，開懷暢遠襟?！闭f的是登高遠望，視野寬廣，讓人胸襟開闊，豁然明朗，大有一覽眾山小的心境，一切不如意皆成過眼云煙。而后喜好韓、禇詩者，特別將兩人的“后半句”集成了一副對聯(lián)：汲古得修綆；開懷暢遠襟。十個字闡釋出樸素的道理，如果想實現(xiàn)深井汲水的心愿，就必須有足夠長的繩子和充分的準備；如果想達到更高的目標，就必須有遠大的胸懷和奮斗的毅志。這種“強強聯(lián)合”，使詩句不僅有了新的意境，令人回味無窮，還被后人珍視并廣為傳頌。

從“書本課堂”到“書店課堂”，再到“書簽課堂”，這是唐山學院馬院大思政課的創(chuàng)新實踐。書本有知識傳播的優(yōu)勢，可以系統(tǒng)成線；書店有受眾廣泛的特色，可以鋪開成面；書簽有靈活實用的長處，可以選擇成點?！叭龝n”不僅讓“思政課程”和“課程思政”拓展了思路，強化了陣地，有了時代感和新鮮感。同時，也打破常規(guī)形成亮點，構(gòu)成完整的體系，而且實效非同一般，師生們點贊，社會上認可。對此田穎和佟敏育深有體會，她倆都曾在“書店課堂”上過課。從新華書店里，面對大中小學生和不同年齡、不同行業(yè)的讀者，田穎講“李大釗的紅色家風”、“新時代的青春之歌”，敏育講“讓地震文物‘說話’”、“木架子支撐的人生”，課堂效果超出預(yù)期，贏得一片贊譽。

所以，帶學生到汲古書店，先聞其名思考，再進其店受益。在這里不僅能跟歷史文化藝術(shù)相識，也能與古今中外的名人名家交流，還能跟自己喜愛的作者作品傾訴。汲古，不愧為是國內(nèi)知名的實體書店。

跟大學生們面對面，有路沒有生疏感，因為書店是年輕人的打卡地。知道了學生們的來意，他拿起自己刻制的印章，從朱文、白文、邊款說起，講了篆刻的基本知識，然后介紹了印章的內(nèi)容：百折不撓、以沫相濡、再生鳳凰……看到不同形式的印面，一下引起了學生們的濃厚興趣，就此有路講了方寸之間的變化，更重要的是用筆、用刀、用心求新求變。但無論如何，都是“有章可循”。

“蓋章也挺有講究。”有路拿起印泥，示范了印章蘸印泥的方法，特別是鈐印要注意的地方。果不其然，學生們第一回蓋篆刻章，因手不穩(wěn)、欠果斷和用力不夠或不均，而致使印跡模糊不實。待摸到門道后，師生選擇了印章的內(nèi)容，德春老師寫好了，他們各自加蓋印章，便成了親手制作的“大書簽”。

了解了有路的人生經(jīng)歷后，學生們提了不少問題。大地震后到邢臺育紅院，回唐山下崗后開書店，在經(jīng)營困難中為啥堅守……選書、進書、買書、寄書……歷史人文、社科時政、文學藝術(shù)、科技生活……他時刻想著讀者，營造出了一種獨有的汲古氛圍，汲古書店也成了唐山的文化地標。50多年的履歷中，他頂著各種壓力，克服了重重困難，實現(xiàn)著自己的夢想。但在成長、成熟中，他比一般人付出的更多，也努力的更多……一爿小小的書店，不僅僅是自己的謀生之地，也是他瞭望社會的窗口，結(jié)交文化友人的場所，被讀友稱作唐山人精神食糧的“集散地”。

秦佳偉是人工智能學院的大一學生，學的專業(yè)是數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)。一個理工男卻偏偏喜歡歷史，他說是想彌補一下自己的不足。最近他讀過《明朝那些事兒》和《悉達多》，就此他問了有路自己讀這兩本書的疑惑，還問了讀書的選擇，哪些書適合他們閱讀；

文法學院的焦佳杰，在升學的過程中，個人經(jīng)歷了曲曲折折的日子。他平時喜歡看文史哲的書籍，也關(guān)注心理修復(fù)的問題。他聽了有路震后的心理變化，在漫長的時間里，讓自己逐漸走出災(zāi)難的陰影，很受觸動。他覺得一個人的內(nèi)心強大，必源于心靈磨礪。他現(xiàn)在每周的閱讀時間都在20多小時，而且一多半時間是看紙質(zhì)書；

外國語學院的高雪瑩，已是大二的她，也是第一次到汲古書店。沒了高中時的那種緊張的學習狀態(tài)，她和同學們開始讀書，對怎樣把愛好融進專業(yè)，讓專業(yè)成為事業(yè)，這是她們上心的事兒。談到讀書的體會時，她說多讀書、讀好書對人的心理有特別大正向影響。

而崔德春老師的一席話，把大家?guī)肷鐣钸@本大書中，他既講了高考求學的經(jīng)歷，又說了現(xiàn)實生活里的見聞，由此談了體會和感受，引起大家的共鳴，隨之成了“無主題”的話題。

師生們一起翻閱了“汲古涂鴉”，幾大本隨心所欲的表達，卻凝聚著閱讀的熱量?？吹搅巳珖鞯刈x者的留言，他們對“汲古”有了更深的理解和認識。

面對琳瑯滿目的好書，師生們有些“眼花繚亂”，對每一本書都愛不釋手。最后，焦桂杰選了一套《毛澤東選集》，因為他已經(jīng)讀了前兩集中的多篇文章，這回要系統(tǒng)學習一下。秦佳偉挑了余華的《兄弟》和劉震云的《咸的玩笑》，高雪瑩也看中了劉震云的那本書。兩位老師挑選的是《報章里的中國記憶》和《美國監(jiān)獄》。但結(jié)賬，老師卻搶先一步。

“沒想到這堂“書店課”這么豐富有趣，雖然與書本截然不同，但對個人成長卻異曲同工。讓學生上這樣的課很有必要。”對此行師生們都有同感。因為閱讀不只學習的能力，和獲取知識與快樂的途徑，也是時代的潮流，和認識自己與了解社會的過程。不閱讀就是缺課，不閱讀就會掉隊。

閱讀，是一切美好的開始。

書店，是全民閱讀的起點。

責任編輯：丁原