北京
深圳市龍崗區外國語學校（集團）新亞洲學校實驗室里，化學教師張靜手戴乳白色手套，小心翼翼地過濾用來制備防蚊液的液體。在她身旁簇擁著七八個學生，學生們屏息凝神，仔細觀摩，不自覺地向張靜靠攏。眼前這一幕，讓“自制防蚊液”課題指導教師林曉霞印象深刻，“學生們眼中的光芒，讓我久久難以忘懷”。
去年暑假，基孔肯雅熱相關新聞在深圳引起關注。新亞洲學校的學生們主動出擊，查資料、問專家、做實驗，自制防蚊液，開啟“防蚊大作戰”。近年來，新亞洲學校秉持“生活即教育”理念，引導學生主動發現生活中存在的問題，化問題為課題，多措并舉助力學生開展探究，激發學生學習動力。
“為什么命題的必須是教師，不能是學生？”學生們萌生的新奇想法，讓教師們發現了育人的新方式，即學生以出題者的視角來理解知識，教師以解題者的視角來理解學生，以學促教，教學相長。于是，在學校的支持下，今年2月，一套由學生自主命題的“試卷”送到了教師手中。
“我們鼓勵學生大膽發問，哪怕這些問題在成年人眼中天馬行空。”新亞洲學校副校長王芹介紹，近兩年，新亞洲學校頻繁開展“一萬個為什么”征集活動，征集學生從實際生活中發現的問題。“學校一共三千多名學生，每個學生提出三個問題，構成‘一萬個為什么’題庫。”王芹表示，學校會篩選出契合學生學情且具備探究價值的問題，以其成立課題，引導學生開展探究。
“了解到基孔肯雅熱的相關新聞后，我們就想，為什么不嘗試自制防蚊液呢？”學生許洛寧回憶道。在學校的支持下，7位學生組成“自制防蚊液”團隊，準備在校園內掀起一場“防蚊大作戰”。“但我們還沒有系統學習過相關的化學知識。”即將升入九年級的許洛寧和同學有些無奈。眼看著學生們陷入困境，張靜等化學教師適時介入，細致講解相關知識并演示實驗操作，為學生們送來“及時雨”。
“我們堅信，學生才是學習的主體。”林曉霞表示，從“動腦”到“動手”，學校不會袖手旁觀，但也不會一手包攬。“我們不會一上來就告訴學生到底該怎么做，相反，我們鼓勵學生主動尋找答案，在此過程中，學校整合跨學科師資力量，成立智囊團，為學生答疑解惑，幫助學生在‘做’中‘學’。”林曉霞補充說，學校還會協助聯系校外專家，為學生提供更加專業的指導。
在每學期開學的前兩周，學校會組織開展“小老師大講堂”研究匯報活動，鼓勵學生站上舞臺，向全校師生分享自己的問題及對問題的探究成果。而在班級層面，課前三分鐘成了學生們展示探究成果的專屬時間。
“小老師大講堂”活動上，學生許洛寧代表團隊匯報自制防蚊液的過程及成果。臺下坐著學校不同年級的學生，他們的眼神中充滿了專注與好奇。當學生的成果被更多人“看見”，探究的火苗愈燃愈旺。“雨傘無序堆放造成交通不便、走廊光禿禿缺乏裝飾……如今，學生們幾乎每個月都會找到新的課題進行探究。”王芹笑著分享說。
中國教育報-中國教育新聞網通訊員 俞建 蔣穎妍 記者 劉盾 5月26日電
作者：俞建 蔣穎妍 劉盾
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