北京
“5·25”,我愛我。這一天,重慶行知育才學(xué)校的校園里,愛與被愛同時(shí)發(fā)生。
從青春期的秘密到情緒的彩色語言,從手機(jī)管理的親子博弈到教師心育能力的專業(yè)賦能——重慶市行知育才學(xué)校以一場(chǎng)覆蓋學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工的全員心理盛宴,回應(yīng)了“我愛我”的深刻內(nèi)涵。活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎,收獲了師生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
男生場(chǎng),講責(zé)任與尊重;女生場(chǎng),談保護(hù)與自愛。兩場(chǎng)青春期教育宣講同步開展,用科學(xué)而不失溫度的語言,為正在經(jīng)歷身體與心靈雙重蛻變的少年們,點(diǎn)亮了一盞燈。現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)頻頻,許多學(xué)生說:“原來成長(zhǎng)并不孤單。”
紅橙黃綠藍(lán),喜、怒、哀、懼、厭,每一種情緒都被看見、被命名、被擁抱。情緒色彩展設(shè)置了互動(dòng)體驗(yàn)打卡點(diǎn),吸引全校學(xué)生爭(zhēng)相參與。歡聲笑語中,同學(xué)們學(xué)會(huì)了:情緒沒有好壞,接納即是療愈。活動(dòng)結(jié)束后,一張張彩色便利貼,把留言墻填得滿滿當(dāng)當(dāng),情緒在這里被承認(rèn)、被書寫、也被溫柔地接住。
手機(jī)不是敵人,而是親子共同成長(zhǎng)的教具。在“從對(duì)抗到對(duì)話,做手機(jī)管理的智慧合伙人”家長(zhǎng)課堂上,家長(zhǎng)們不僅學(xué)會(huì)了“引導(dǎo)式提問”、“家庭手機(jī)使用協(xié)議”等實(shí)用方法,更感慨:“原來放下指責(zé)、拿起合作,手機(jī)問題可以變成親子關(guān)系的轉(zhuǎn)機(jī)。”講座最后,老師現(xiàn)場(chǎng)宣講了學(xué)校特色的智慧心育平臺(tái)“減壓星球”小程序,為學(xué)生和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的心理課程與自助工具,讓心理健康服務(wù)觸手可及。
關(guān)愛學(xué)生的前提,是賦能教師。重慶市骨干教師,市家校教育指導(dǎo)講師團(tuán)王怡老師為全體教職工開展題為 《班級(jí)內(nèi)如何滲透心理健康教育》 的專題培訓(xùn)。從識(shí)別學(xué)生情緒信號(hào)到日常談話技巧,從班級(jí)文化建設(shè)到教師自我關(guān)懷,王老師的分享既有理論高度,又有實(shí)操溫度。教師們紛紛表示:“心理健康不是一節(jié)班會(huì)課的事,而是每一天、每一句話里的事。”
從學(xué)生到家長(zhǎng),從課堂到家庭,從個(gè)體情緒到班級(jí)生態(tài)——行知育才學(xué)校以“5·25”為支點(diǎn),撬動(dòng)了一場(chǎng)全員參與的心理健康教育實(shí)踐。活動(dòng)落幕,成長(zhǎng)不息。未來,學(xué)校將繼續(xù)深化“智慧心育”特色,讓每一個(gè)行知人都能在愛自己的路上,走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
(圖文/重慶行知育才學(xué)校)
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