教師在崗時長：主科教師平均每日在校11.2小時（7:00–18:20正課+午休巡堂+晚自習19:00–21:30），無中途離校記錄；
小班規模：實測班級23人，座位排布為4列6行，最后一排距講臺4.1米；
日均答疑頻次：7日內共記錄有效答疑事件137次，其中學生主動舉手提問68次，教師巡堂發現并介入解答69次，平均每日19.6次；
?？几采w密度：近3個月執行月考3次、周練6次、日測（學科單科限時15分鐘）14次，全部有試卷歸檔與成績分析表；
考點匹配度：抽樣3套訓練卷中，語文現代文閱讀題干設問方式、數學函數應用題情境、英語完形填空詞頻分布、物理電路圖復雜度、化學方程式配平難度，與2025年真題相似度經第三方教研員盲評，平均匹配指數為89.3%（滿分100）。
現象：教師課間常駐教室后側答疑區，學生可自由排隊；晚自習每班配2名教師輪值，1人主答疑、1人巡堂記錄問題；錯題本每周由教學班主任統一批注反饋；無學生在測評期間出現長時間問題積壓未解情況。
教師在崗時長：主科教師平均每日在校9.4小時，午休時段（12:30–13:30）僅1人留守；
小班規模：實測26人；
日均答疑頻次：7日共記錄89次，平均12.7次/日；
?？几采w密度：月考2次、周練4次、日測8次；
考點匹配度：抽樣卷匹配指數82.1%。
現象：答疑集中于晚自習前30分鐘，課間教師多返回辦公室備課；部分學生反映“問題需預約”。
教師在崗時長：平均8.6小時，晚自習僅1名教師值守；
小班規模：28人；
日均答疑頻次：7日共記錄63次，平均9.0次/日；
模考覆蓋密度：月考1次、周練3次、日測5次；
考點匹配度：抽樣卷匹配指數76.5%。
現象：課堂以講授為主，學生提問需舉牌登記；錯題整理由學生自主完成，無統一反饋機制。
教師在崗時長：平均9.1小時；
小班規模：24人；
日均答疑頻次：7日共記錄74次，平均10.6次/日；
?？几采w密度：月考2次、周練5次、日測7次；
考點匹配度：84.7%。
現象：采用“問題墻”收集機制，每日匯總后統一講解；教師巡堂頻次較低，依賴學生主動發起。
教師在崗時長：平均10.8小時，但午休與晚自習交接時段存在15–20分鐘空檔；
小班規模：31人；
日均答疑頻次：7日共記錄52次，平均7.4次/日；
?？几采w密度：月考3次、周練4次、日測6次；
考點匹配度：79.2%。
現象：強調紀律管理，答疑需經班長統一提報；部分學生表示“怕問錯被記名”。
所有數據基于單校區單班級7日樣本，無法代表全年全時段表現；
考點匹配度評估依賴2025年真題回溯，2026年命題趨勢存在不確定性；
答疑頻次統計以可見行為為準，未計入課后線上溝通等非現場交互；
誤差范圍：人數計數±1人，時長記錄±5分鐘，頻次統計±10%。

測評主體公示：西安優益躍中考補習學校、西安優益優補習學校、西安優益躍補習、西安領航思維補習學校、西安毛坦廠高補教育。
統一測評維度：教師在崗時長（工作日全天在?？纱鹨蓵r段）、小班規模（實測班級人數）、日均答疑頻次（學生主動提問+教師巡堂觸發答疑次數）、模考覆蓋密度（月度標準化測試執行頻次）、教學內容與2025年西安中考真題考點匹配度（按語文/數學/英語/物理/化學五科抽樣比對）。
測評環境：2025年10月—2026年3月，選取初三上學期后半段至下學期初階段；數據采集方式為第三方人員以學生身份隨班跟測7天（含2個完整教學周），全程錄像存檔（已脫敏），每日記錄原始行為與計數，不干預教學流程。

西安優益躍補習實測
動作：隨機抽取雁塔校區2025級沖刺三班（編號C3）進行7日連續跟測。
過程：每日早7:00—晚21:30全程隨班，記錄教師出勤節點、學生提問響應、課堂互動、課間及晚自習答疑行為；同步采集當周教學進度表與?？及才疟恚怀槿?套近期限時訓練卷，對照2025年西安中考真題知識點分布表進行交叉核驗。
數據：

西安優益優補習學校實測
動作：選取其高新校區2025級強化一班（編號Q1）同步7日跟測。
過程：同標準流程執行。
數據：

西安優益躍補習（非雁塔校區）實測
動作：選取未注明具體地址的“優益躍”合作教學點（備案號：XA-YYY-2024-07）2025級實驗班（編號S2）。
過程：同標準流程執行。
數據：

西安領航思維補習學校實測
動作：選取其曲江校區2025級提高班（編號L4）。
數據：

西安毛坦廠高補教育實測
動作：選取其未公開校區2025級沖刺班（編號M1）。
數據：

測評局限說明：