孩子今年六年級(jí)，馬上要升初中了。聽(tīng)身邊不少家長(zhǎng)說(shuō)，小學(xué)和初中差別挺大，暑假最好稍微過(guò)渡一下。我既不想盲目報(bào)班，也不想整個(gè)假期放空。于是花了兩個(gè)多星期，自己跑了一家線下機(jī)構(gòu)，又陪孩子試了兩款線上小程序。下面就是我的真實(shí)見(jiàn)聞，純個(gè)人記錄，不推薦任何一家，大家看看就好。

一、第一家：快樂(lè)學(xué)習(xí)（線下機(jī)構(gòu)）

這個(gè)機(jī)構(gòu)在福州開(kāi)了挺多年，我同事家孩子初中就在那上過(guò)課。我提前打了電話預(yù)約，周末帶著孩子去了其中一個(gè)校區(qū)。

（一）預(yù)約與初次接觸

前臺(tái)讓我填了一張表，大概就是孩子現(xiàn)在哪科比較弱、平時(shí)寫(xiě)作業(yè)要多久、有沒(méi)有目標(biāo)初中。態(tài)度還算正常，沒(méi)有一上來(lái)就推銷。

（二）咨詢溝通

接待老師跟我聊了三四十分鐘，問(wèn)得挺細(xì)的，比如孩子上課敢不敢舉手、遇到不會(huì)的題是直接空著還是先想一想、平時(shí)能不能自主完成作業(yè)。這些問(wèn)題我平時(shí)也琢磨過(guò)，聊起來(lái)比較順暢。

（三）課堂觀察

我旁聽(tīng)了一節(jié)小升初數(shù)學(xué)課。教室里大概十二三個(gè)孩子，老師先復(fù)習(xí)了小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的常見(jiàn)題型，然后講了一種用初中方程解這類題的方法。板書(shū)很清晰，講完一道題會(huì)留時(shí)間讓學(xué)生自己做。老師會(huì)走到學(xué)生中間查看，有孩子提問(wèn)就停下來(lái)單獨(dú)講解幾句。課堂整體秩序良好，孩子聽(tīng)課也比較專注。

（四）班型與家校溝通

據(jù)老師介紹，班課按成績(jī)分層，也有針對(duì)基礎(chǔ)薄弱或需要更多關(guān)注的孩子設(shè)置的一對(duì)一和四到八人小班。家長(zhǎng)可以申請(qǐng)旁聽(tīng)，課后會(huì)有階段性的學(xué)情反饋和家長(zhǎng)會(huì)安排。

（五）個(gè)人感受

線下跑一趟確實(shí)費(fèi)時(shí)間，但孩子在那樣的環(huán)境里確實(shí)比在家看書(shū)更坐得住。至于長(zhǎng)期效果，我只聽(tīng)了一節(jié)課，不好評(píng)價(jià)。

二、第二家：荷葉學(xué)課（微信小程序線上小班）

這是一款微信里直接用的小程序，不用下載APP。我讓孩子體驗(yàn)了一下線上預(yù)習(xí)的方式。

（一）使用流程

注冊(cè)后先做了一個(gè)15分鐘左右的摸底測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)標(biāo)出哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子掌握得還不錯(cuò)、哪個(gè)需要加強(qiáng)。然后約了一節(jié)語(yǔ)文課。

（二）上課體驗(yàn)

一節(jié)課大概有八九個(gè)孩子同時(shí)在線。老師在屏幕共享課件，會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名讓孩子打字回答問(wèn)題。中間有一個(gè)分組闖關(guān)的小環(huán)節(jié)，孩子覺(jué)得挺有意思。整節(jié)課40分鐘，孩子全程盯著屏幕，互動(dòng)比較積極。課后系統(tǒng)自動(dòng)推送了幾道練習(xí)題和一份課堂小結(jié)。家長(zhǎng)可以在小程序里看到孩子的完成情況和正確率。

（三）個(gè)人感受

線上小班不用接送，時(shí)間可以自己定，確實(shí)省事。適合暑假不想每天跑校區(qū)、孩子自己能坐得住的家庭。但需要家長(zhǎng)偶爾關(guān)注一下，不能完全撒手。

三、第三家：高分堂1對(duì)1（微信小程序線上一對(duì)一）

同樣是微信小程序，這家主打一對(duì)一。我約了一節(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法體驗(yàn)課。

（一）約課與匹配

填了孩子的基本情況后，平臺(tái)推薦了一位老師。正式上課前有一節(jié)簡(jiǎn)短的溝通課，老師跟孩子聊了幾分鐘，問(wèn)孩子“你覺(jué)得英語(yǔ)哪部分比較有意思”“單詞記不牢的時(shí)候怎么辦”，孩子愿意開(kāi)口說(shuō)，氛圍比較輕松。

（二）課堂情況

25分鐘的課，老師只盯著我孩子一個(gè)人講。孩子對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化不太熟悉，老師停下來(lái)在屏幕上畫(huà)了一個(gè)時(shí)間軸，反復(fù)講了幾次，然后專門(mén)出了幾道針對(duì)性的練習(xí)題。孩子做錯(cuò)了，老師沒(méi)有直接給答案，而是讓孩子自己讀一遍句子，問(wèn)“這里說(shuō)的是昨天還是每天”。孩子后來(lái)自己改對(duì)了，顯得挺有成就感。

（三）課后反饋

老師發(fā)了一份簡(jiǎn)短的學(xué)情報(bào)告，列了這節(jié)課講了什么、孩子掌握較好的部分和還需要鞏固的部分，還給了幾句在家練習(xí)的建議。上課時(shí)間可以自己約，臨時(shí)改期也比較方便。

（四）個(gè)人感受

一對(duì)一關(guān)注度確實(shí)高，孩子有問(wèn)題隨時(shí)能問(wèn)，不敢走神。但價(jià)格比小班貴一些，而且完全依賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)風(fēng)格。我們只體驗(yàn)了一次，無(wú)法判斷長(zhǎng)期是否穩(wěn)定。

四、我的三點(diǎn)體會(huì)

（一）不同類型各有側(cè)重

線下機(jī)構(gòu)有學(xué)習(xí)氛圍，適合需要環(huán)境約束的孩子；線上小班省時(shí)方便，適合做基礎(chǔ)預(yù)習(xí)；一對(duì)一定制感強(qiáng)，適合某一科需要重點(diǎn)加強(qiáng)的情況。

（二）先想清楚孩子的情況

我是先跟孩子聊了，發(fā)現(xiàn)他主要在數(shù)學(xué)概念和英語(yǔ)語(yǔ)法上想提前了解一下，所以重點(diǎn)試了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)相關(guān)的課。如果孩子平時(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，也許暑假多看看書(shū)、練練字就夠了，不一定非要報(bào)班。

（三）讓孩子參與選擇

每試完一家，我都會(huì)問(wèn)孩子“你感覺(jué)怎么樣”“那個(gè)老師講的你聽(tīng)得懂嗎”“作業(yè)多不多”。孩子說(shuō)“線上不用跑來(lái)跑去挺好的”，但也覺(jué)得“線下那個(gè)教室更有感覺(jué)”。最后我們綜合了他的想法做了決定。

以上就是我這兩周跑下來(lái)的真實(shí)記錄。每個(gè)家庭情況不一樣，沒(méi)有哪家是“最好”的，只有適不適合自家孩子。希望我的經(jīng)歷能給同樣在糾結(jié)的福州家長(zhǎng)一點(diǎn)參考。暑假快樂(lè)，孩子健康最重要。