湖南
近期，廣東化州市中垌中學因空調使用問題引發廣泛關注。在近7天最高溫達34℃左右、體感溫度甚至超過40℃的酷熱天氣下，學校有空調卻不開，學生熱得難受，甚至有中暑風險。家長反映，往年學校通過第三方公司收取空調費，去年因舉報收費而暫停，今年便“不開也不收”。有家長自購小風扇，但在高溫面前效果微乎其微。
從個人觀點來看，這一事件表面上是空調開與不開的問題，實則折射出公辦學校在基礎設施運營與經費保障機制上的深層矛盾。學校作為中考、高考考點，硬件達標是剛性要求，空調由第三方公司安裝、運營，費用只能通過“使用者付費”模式解決。然而，公辦學校不得隨意收費，財政又未將空調電費及運維費納入預算，導致學校陷入“開不起、收不得”的兩難。老師無奈之下默許學生涌入辦公室蹭空調，既是人性化的關懷，也是制度性缺失的縮影。
要解決這一問題，不能簡單歸責于學校或家長，而應從機制入手。首先，建議教育主管部門明確公辦學?？照{設備的屬性定位。若確為考點或教學必需，應將空調采購、安裝、電費及維保納入地方財政保障范圍，參照照明、供水等基礎設施統一管理。
其次，在財政過渡期，可探索由家委會自愿協商、按實際使用電量分攤費用的方式，做到公開透明、非營利性，避免第三方公司借“服務費”變相收費。再者，鼓勵學校采取綜合降溫措施，如調整作息避開高溫時段、增加飲水點和遮陽設施、開放報告廳等集中制冷區域，緩解局部炎熱。
高溫天氣不會因經費問題而“體諒”學生。解決中垌中學的空調困境，需要的不是指責，而是理順責任與經費的鏈條。只有讓制度為孩子的健康“撐腰”，才能真正避免“熱的往辦公室跑，冷的在教室熬”的尷尬局面。
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