四川
封面新聞記者 馬嘉豪
近日，江蘇豐縣機關第二幼兒園的一段監控視頻被曝光：某位教師用熱熔膠槍，對準一名女童的嘴唇連續燙了兩次，隨后又推搡、捶打孩子。畫面里，還有另一位教師就站在一旁，全程沒有上前制止。
視頻截圖畫面。
5月29日，豐縣教育局發布通報，涉事教師已被停職，公安部門已立案調查，同時安排專人進行心理疏導，責成涉事幼兒園開展教育整頓，并在全縣范圍內加強師德師風教育。
豐縣教育局通報。
幼兒教師面對的是最脆弱的群體，孩子們不會完整表達，受了委屈甚至說不清楚，被燙傷后唯一的反應就是哭。這就決定了這個職業必須設置遠高于普通行業的道德門檻和監督密度。
而旁觀教師的無動于衷，比施暴本身更讓人不寒而栗——在這個教室里，對孩子的傷害已經被默認為一種“可以容忍”的行為，或者至少是“不值得立刻出手制止”的事情。這種集體性的麻木，才是比個別暴力更可怕的病灶。
那么問題就回到了幼兒園的管理上。涉事教師入職前，園方有沒有考核過她們的耐心、同理心和心理穩定性？入職之后，園方有沒有建立日常的巡查機制，有沒有暢通的家長反饋渠道，有沒有對教師的帶班狀態進行定期評估？
通報里提到的“教育整頓”和“加強師德師風教育”當然要做，但如果幼兒園管理的底層邏輯沒有得到改正——不把教師的素質考核做實、不把日常監督的鐵絲網拉緊、不對旁觀者建立明確的責任追究機制。那么“整頓”很容易變成一次文字材料的歸檔，“教育”很容易變成一場聽了就過的講座。
與此同時，也不能忘了那個被燙傷的女孩。嘴唇的傷會愈合，但心里的恐懼需要更久的撫慰。安排心理疏導不能走形式，要真真切切地陪她走出來，讓她重新相信大人的手是溫暖的。
家長把孩子送進幼兒園，如果連最基本的平安、健康、不被傷害都無法保證的話，這樣的幼兒園存在的意義又在哪里呢？
熱熔膠槍燙傷的是一個小女孩的嘴唇，但真正被燙出洞的，是家長對幼兒園最基本的信任。這個洞，不僅僅是辭退一個教師就能補上的。
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