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關于“五育融合”的路徑，之前的小文已羅列了六個方面，我以為，除了這些外，還應該有以下幾個路徑。

路徑一：融在日常，落細一言一行，厚植五育融合成長底色

五育融合最佳處，不在課堂、課程，也不在大型活動，而在每天的日常里，在平時的細微處，在校園生活的煙火中。

比如，知禮儀、懂謙讓，友愛同學、尊敬老師、見面禮貌問好，食堂就餐排隊、勤儉節約、珍惜糧食，這是融德育于日常。

晨讀暮誦、課前預習、按時完成作業，課堂積極回答問題，養成善思、好問、樂學習慣，日常觀察花草樹木、節氣變化，在生活中增長見識，這是融智育于日常

堅持大課間跑操、上好體育課、每天固定好鍛煉時間，課間走出教室遠眺、活動筋骨、不久坐、不趴桌，上下學自己背書包、自己堅持步行，這是融體育于日常。

衣著整潔大方、儀容儀表端莊，愛護校園花草景觀、不亂涂亂畫，地面干凈、校園清潔、桌椅擺放整齊，這是融美育于日常。

認真值日、擦黑板、打掃教室、整理課桌，自主收拾書包、疊放衣物，養護班級綠植、參與校園保潔、隨手撿拾垃圾，這是融勞育于日常。

以小事養品行，以細節涵素養，讓五育滲透每一天、每一事、每一處、每一刻、每一點滴，于平凡日常中實現全方位育人。

路徑二：融在文化，建設校園文化，營造五育融合的育人氛圍

文化立心，文化化人，文化是育人的載體，也是五育的紐帶。

校園文化在于潛移默化，潤物細無聲，是滋養學生身心健康、推動五育融合的無形抓手。

通過營建校園文化，把德、智、體、美、勞有機滲透其中，在文化的芬芳與浸潤中讓五育融合、一體落地。

這就要求我們要有校園文化意識，要堅持不懈、一如既往地營建校園文化。

對于校園中的一室一閣、一墻一壁、一磚一瓦、一樓一道、一場一景、一草一木，都應該通過師生動手，為其賦予文化的基因，烙上文化的符號，注入文化的元素，讓每一面墻壁都說話，每一棵樹木都傳情，每一個樓道都達意，讓校園時時處處都是文化，都是育人課堂，都是生動的課程，都洋溢著向上、向美、向善、向智、向體、向勞的育人氛圍。

文化的力量巨大，生機盎然的校園文化，彌漫蕩漾，交相輝映，耳濡目染，便能讓五育自然相融、有機生長。

比如，孩子們動手創作門文化，在創作中學會合作，把當地人文景觀作為素材，培養熱愛家鄉的情感，這是德育；掌握了美術知識，習得了繪畫技能，這是智育；孩子的們爬山涉水去寫生，強健了身體，這是體育；挑水、端水清潔門，門有壞處，動手修補，這是勞育；在這一過程中學會了欣賞美、借鑒美、創作美，這就是美育。

路徑三：融在管理，統籌校園治理，夯實五育融合根基

管理是五育融合的總樞紐，有什么樣的管理，就有什么樣的育人生態。

真正的五育融合，不僅是課程的簡單拼湊，也不僅是活動的一味疊加，而是從學校管理入手，把德、智、體、美、勞貫通一氣、滲透全程。

首先是跳出唯分數、唯升學的狹隘管理慣性。以健康第一、全面育人理念，統籌課程設置、課堂教學、校園活動、生活作息，讓五育不再“一枝獨秀”“一育獨大”“智育重于一切”“智育取代一切”。

其次以制度規范育人秩序。把五育要求嵌入常規管理、班級管理、學生管理的每一個環節、每一個細節。不搞形式主義，不做表面文章，以機制固常態，以管理建生態，用精細化管理守住五育底線，不偏科育人、不功利育人。

特別是在作業管理、睡眠管理、運動管理上，一定要嚴控作業總量、保障作息睡眠、保證運動鍛煉時間。

再次管理要富有溫度。管理有溫度，五育融合才有深度。跳出內卷，遠離焦慮，以包容之心尊重個體差異，以長遠眼光接納慢，靜待成長，不用一把尺子的標準束縛孩子，不用功利化的節奏綁架教育，用人文管理托舉五育并舉、五育融合。

路徑四：融在師生，立足言傳身教，激活五育融合內生力

五育融合，根在育人，關鍵在師生。

教師是五育融合的示范者、引領者。教師立身以德、授業以智、健體以行、潤心以美、篤行以勞。

最好的教育莫過于示范。教師在“五育”上做出表率，一言一行皆榜樣，一舉一動乃教育，于言傳身教中達己達人，這實際上就是最好的“五育融合”。

學生是五育融合的踐行者、生長者。在教師的示范與感召下，明大德、修品行，勤學習、善思考，強體魄、礪精神，懂審美、有格調，愛勞動、能擔當。

師生教學相長，雙向賦能，以身立教，以行育人，讓五育走出形式、融入生活，真正化為師生共同的價值追求與成長自覺。

五育融合，能夠從這些方面入手，學會堅持，久久為功，就一定會見效的！

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來源丨湯勇曉語

編輯丨智庫君

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