廣東
5月29日上午，新時代職業學校名校長培養工程2026年度第2期培訓暨職業教育教學關鍵要素改革學術會議的重要環節——“全國中職名校長與廣東省中職名校長論壇”在中山市中等專業學校舉行。本次論壇以“聚焦‘少而精’·深化關鍵要素改革——推動中等職業教育高質量發展”為主題，由中山中專黨委書記、廣東省名校長工作室主持人龍衛平主持。來自全國及廣東省的中職名校書記、校長代表齊聚一堂，展開深度對話與思想碰撞。
匯聚八方智慧 共話改革征程
龍衛平在開場致辭中指出，當前中國職業教育正站在從“規模擴張”邁向“質量躍升”的歷史拐點。2024年教育部懷進鵬部長首次提出“辦少而精的中職教育”，2026年“十五五”規劃再次強調這一戰略方向。這不僅是政策的延續，更是對中職教育使命的重新定義。本次論壇旨在通過深度交流，為中職教育的未來發展凝聚共識、探索路徑。
出席論壇的嘉賓陣容強大、領域多元，充分展現了中職教育的豐富樣態與改革活力。論壇首先進入學校特色與經驗分享環節。七位嘉賓依次介紹了各自學校的基本情況、辦學特色以及在關鍵要素改革方面的探索實踐。
深悟少而求精 篤行全新路徑
論壇圍繞“少而精”的時代內涵與實踐路徑展開深入交流。核工業衛生學校校長廖紅伍認為，“少而精”是時代之問，不是簡單的規模縮減，而是一場深刻的質量攻堅戰。“少”聚焦戰略層面，縮減規模、減少數量；“精”聚焦追求價值和卓越。學校應不求大而全，但求少而精；不求培養通才，但求塑造匠才。順德區陳村職業技術學校黨總支書記林家祥表示，“少”源于人口減少高峰期的來臨，是國家提前布局；“精”的關鍵在于教師。武漢藝術學校校長聶磊指出，“少而精”意味著學生應具備復合能力，特別要注重審美力的提升。
大家一致認為，“少而精”不是收縮，而是聚焦；不是淘汰，而是升華。每一所學校都要找到自身不可替代的特色與定位。
聚焦要素改革 推動系統聯動
在“少而精”與教學關鍵要素改革的關系討論中，廣州市輕工職業學校校長黃艷強調要從學校定位上精準辦學，并提出了“五精”改革設想：精準辦專業、精設課程、精編教材、精育教師、精工實訓。廣元市職業高級中學校黨委書記祖曉燕用一段順口溜精準概括：“專業跟著產業變，課程圍著崗位轉，教材圍著技術變，教師要到企業練，實習實訓真槍實戰地干。”她表示，中職層面要強調“品牌”建設，重視頂層建設。
嘉賓們普遍認為，專業、課程、教材、教師、實習實訓五大要素是一個系統聯動整體，任何一個短板都會影響整體質量。沒有要素的“精”，就沒有學校的“精”。改革不是孤立的，而是系統聯動的工程。
直面升學導向 破解改革困惑
論壇直面當前中職以升學為主流方向的熱點與困惑。重慶萬州職業教育中心黨委書記秦小濱以四個問題導入，講明目前中職教育存在的困境與難題。他提出中職應具備“普教的思維，職教的行動”，向普高、高職、本科院校學習，學習質量標準的統一性、追求質量的一致性、社會評價的公正性。珠海市理工職業技術學校副校長方芳認為，專業與升學并非背道而馳，而是相輔相成、互相促進。專業是職業教育的核心根本和優勢所在，并以貫通培養實踐為例，總結了“專業為升學筑基，升學為專業賦能”的觀點。
龍衛平補充指出，中職教育有其不可替代的功能：專業興趣培養的最佳階段、專業基礎知識和技能培養的最佳階段、工匠精神與職業意識啟蒙的最佳階段。這些獨特價值決定了中職教育在升學導向下依然需要深化關鍵要素改革。
自由深度交流 凝練思想共識
自由交流環節，與會嘉賓圍繞不同話題展開互動。嘉賓們各抒己見，現場氣氛熱烈。龍衛平作論壇總結，凝練出四項共識：一是“少而精”意在聚焦、提升，關鍵在于精準定位、精細培養、精心治理；二是關鍵要素改革是高質量發展必由之路，五大要素缺一不可；三是升學應是為了更高的技能、更好地就業，仍需持續優化課程、教材、教師與基地。
兩天的培訓與研討，從宏觀政策解讀、專家理論引領到校長實踐分享、論壇思想碰撞，內容豐富、形式多樣、成效顯著。參訓嘉賓紛紛表示，將把論壇達成的共識帶回學校，轉化為推動本校“少而精”改革的實際行動，為我國職業教育高質量發展貢獻智慧和力量。（撰稿 | 曾曉帆）
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