河南
濮陽市實驗小學 吳春萍
清晨八點，操場的紅色跑道上，我和十二歲的學生們準時開跑。起初，總有幾個男生故意落在后面，踢著石子磨磨蹭蹭。我便放慢腳步等他們，笑著說："跑起來，今天的風都是暖的。"漸漸地，稀稀拉拉的隊伍變得整齊緊湊，連以前總找借口請假的小宇，現在都能緊緊跟上，甚至會在我也氣喘吁吁時遞來一句："老師，加油。"
十五分鐘的晨跑結束，孩子們額角帶著薄汗走進教室。作為數學老師，我明顯感覺到變化：以前第一節課愛走神的目光，現在能牢牢追隨著黑板上的公式推導；那些需要反復提醒的計算步驟，他們也能快速跟上思路。運動讓血液流進大腦，也讓注意力流進了課堂。
十點鐘，第二節課后的課間操，我站在隊伍最前面。常年練習瑜伽，我的動作標準而舒展——手臂輕松舉過頭頂貼緊耳側，彎腰時腰部彎成一道流暢的弧線。學生們看得眼睛發亮，以前隨便晃動手臂的女生，現在會小聲問："老師，你這個彎腰是怎么做到的？"我便趁機分解動作要領，告訴他們："每天堅持，你們也能做到。"從那以后，他們做操時手臂伸得筆直，也能跟上廣播操的韻律了。
課間十分鐘，我常和學生們在操場跳繩、打籃球。運動會前夕，我帶著他們加練跳繩和踢毽子。幾個男生挑釁："老師肯定跳不過我們！"我和他們比單搖，盡管最后輸了，他們仍笑著圍上來："老師，你挺厲害啊！"從那以后，他們練得更加認真，最終在運動會上捧回了團體獎。后來寫"團結"主題的作文，好幾個學生都寫了這段一起訓練的經歷，字里行間全是沖勁兒。
這些運動像一條隱形的線，把我和孩子們的心串在一起。十二歲的他們，逆反的棱角在汗水里慢慢磨平。當他們因為我標準的動作而心生佩服，愿意在跑道上跟著我跑、在操場上和我一起打鬧時，課堂上就自然愿意跟著我走進數學的公式世界。對他們來說，比起空洞的說教，一起跑過的路、一起舒展過的肢體，才是打開課堂最好的鑰匙。
學習，從清晨跑道上的十五分鐘開始。
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