北京
“這件事該不該引起家長和教育工作者的注意？絕對應該。”全國教育統計中心代理主任馬修·索爾德納說這番話時，指向的是一組令人不安的數字。周三公布的最新調查顯示，自2012年以來，13歲孩子中為樂趣而閱讀的比例下降了近一半。這意味著，在短短十多年間，整整一代青少年的閑暇時光里，書本正在快速退場。
這組數據來自全國教育統計中心對9歲和13歲學生進行的全國性數學與閱讀測試附帶問卷，最新報告涵蓋了超過3萬名學生。測試本身從1970年代就開始實施，不僅收集數學和閱讀分數，還包括學生出勤率和閱讀習慣的調查結果。研究人員發現，學生在閑暇時間的閱讀行為與標準化測試中的閱讀分數存在明確關聯——那些每天閱讀的青少年，成績優勢更為顯著。
不同年齡段的表現呈現出明顯的分化。更小的孩子多少還保留著閱讀習慣：2025年，37%的9歲學生表示幾乎每天都會為樂趣而閱讀。但這個數字也在走低——2020年還有42%，而1984年的數據是53%。索爾德納指出：“從2012年開始的顯著下降，讓我們清楚地看到，這不僅僅是疫情的故事。這一趨勢應該推動更深入的調查和更多的后續工作。”
與此同時，屏幕時間正在吞噬青少年的空閑時光。2024年的一項研究發現，12至17歲的青少年中，超過一半每天花在屏幕上的時間超過四小時。這種轉移并非孤立發生——越來越多的學校開始在課堂上使用平板和筆記本電腦，數字設備同時滲透到了學習和生活兩端。最新分數也印證了雙重困境：自2012年以來，9歲和13歲學生的閱讀與數學技能都在下滑，而標準化考試的低分與青少年屏幕使用時間的增加之間存在關聯。
面對分數的持續下跌，各州已開始將資源投向早期兒童識字項目。專家認為，這類投資或許能部分解釋低齡學生閱讀分數在疫情后出現的回升跡象。索爾德納進一步強調了閱讀能力的底層意義：“識讀能力對他們消化所有其他課程中的信息至關重要。”
另一方面，對屏幕的擔憂正在從研究領域走向公眾行動。越來越多的家長開始抵制學校配發的電子設備以及數字化教學實踐，多個州級法案已經陸續被提出，試圖限制公立學校中教育技術的使用范圍。在全國層面推動減少校內屏幕時間的背景下，小學生和初中生報告的自由時間閱讀量仍在繼續下降。當政策討論和家庭焦慮同時升溫，真正的問題或許是：被屏幕重新編排過的童年，還能不能給閑書留出一塊不可替代的角落。
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