作為土生土長的上海青年，張涵一是華東師范大學(xué)校園中為數(shù)不多的上海籍書法學(xué)子。

他在高中時就立志報考書法專業(yè)，由于彼時上海高校并不招收書法專業(yè)本科，張涵一以“迂回”的方式考到西南的四川美術(shù)學(xué)院就讀，又在本科畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考回家鄉(xiāng)上海，成為華師大美術(shù)學(xué)院書法篆刻專業(yè)碩士研究生。

求學(xué)西南，圓夢上海。站在研究生畢業(yè)的節(jié)點，他前不久被北京語言大學(xué)錄取為書法史與書法文獻(xiàn)方向博士研究生，又將啟程北上繼續(xù)攻讀。值得一提的是，他所在的班級，15個同學(xué)里有5個考上了博士。

張涵一是一名零零后，言談間有著超乎同齡人的成熟與篤定。他并非出身書法世家，但從小研習(xí)書法。

他的書法啟蒙始于小學(xué)階段。小學(xué)就讀的學(xué)?！謻|新區(qū)“塘橋第一小學(xué)”作為書法特色學(xué)校，長期開設(shè)書法課程，而校訓(xùn)“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”更是給兒時的他留下深刻觸動。相比許多人將書法視作興趣培養(yǎng)，張涵一一路堅持，并最終將其變成專業(yè)方向。

張涵一

張涵一最喜歡的書法家中，有來自上海的先賢白蕉。2011年，還在讀小學(xué)的他走進(jìn)上海劉海粟美術(shù)館，觀看了白蕉書畫展——“揮灑云間”。這是他人生中觀看的第一場書法展。

“我很喜歡白蕉作品里那種淡雅、高遠(yuǎn)的氣息。不只是書法，白蕉還擅長畫蘭花，因此我也開始喜歡蘭花，甚至自己養(yǎng)蘭花。”

在他看來，“揮灑云間”四個字也帶有特殊意義，“揮灑”代表志向，“云間”是松江古稱，泛指上海。多年后，當(dāng)他們學(xué)院的研究生畢業(yè)展同樣來到劉海粟美術(shù)館舉辦時，這種時間上的回環(huán)，讓他感到自己與前輩先賢和書法之間的一種聯(lián)結(jié)。

2026屆書法篆刻專業(yè)碩士畢業(yè)生畢業(yè)展

高中畢業(yè)時，經(jīng)過深思熟慮的張涵一決心報考書法專業(yè)。由于當(dāng)時上海高校的書法本科沒有招生，他報考西南高校進(jìn)入四川美術(shù)學(xué)院書法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)。又在本科畢業(yè)后以優(yōu)異的成績考回家鄉(xiāng)上海，成為華師大美術(shù)學(xué)院書法篆刻專業(yè)研究生。

“高考結(jié)束后就聽老師提過，華師大的書法專業(yè)很強(qiáng)。后來本科期間，我長期關(guān)注華師大董漢澤學(xué)長在朋友圈分享的華師大校園生活，那種狀態(tài)很符合我對書法學(xué)習(xí)的想象?！?/p>

2025年6月5日在老師的帶領(lǐng)下考察綿山

華東師范大學(xué)書法篆刻研究生教育始于2014年，其“導(dǎo)師組制”培養(yǎng)模式區(qū)別于傳統(tǒng)單導(dǎo)師體系。不同研究方向、創(chuàng)作路徑與理論背景的教師共同參與培養(yǎng)，也讓張涵一在三年里獲得多重影響。

在他看來，老師們給予自己的影響，早已超越技法訓(xùn)練本身。

華師大書法系主任張索倡導(dǎo)“雅正”的藝術(shù)觀。“張老師一直強(qiáng)調(diào)‘愛己愛人，律己樹人’，他傳遞給我們的不只是知識，更包含對我們?nèi)松^價值觀的引導(dǎo)?！痹洪L崔樹強(qiáng)則幫助他建立理論思維與學(xué)術(shù)表達(dá)能力?！按蘩蠋熞恢睆?qiáng)調(diào)，要先說得清楚，才能寫得清楚。這對我的學(xué)術(shù)訓(xùn)練影響很大。”王客老師在創(chuàng)作上鼓勵他突破既有審美慣性和經(jīng)驗。顧琴長期從事海派藝術(shù)研究，其關(guān)于海派篆刻的研究，也激發(fā)了張涵一對海派篆刻藝術(shù)的研究興趣。

華東師范大學(xué)書法篆刻專業(yè)學(xué)生用毛筆書寫的日記

華東師范大學(xué)書法篆刻研究生教育還形成了全國高校中的一個獨有特點——鼓勵學(xué)生用毛筆記日記。老師強(qiáng)調(diào)，“一日之跡，三年有成……古人學(xué)書法有日課，而日記就相當(dāng)于我們的日課?！泵磕?，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，班集體會去到不同的文化遺跡游學(xué)考察，這既增強(qiáng)了集體凝聚力，又開拓了同學(xué)們的文化視野。

此次畢業(yè)展上，張涵一共呈現(xiàn)三組作品：一件以明代書法家徐渭風(fēng)格為基礎(chǔ)創(chuàng)作的大字四條屏、一件小楷作品，以及一組篆刻印屏。三件作品分別對應(yīng)行書、小楷與篆刻三種不同的藝術(shù)語言，比較全面地反映他在研究生階段所取得的學(xué)習(xí)成果。

張涵一畢業(yè)創(chuàng)作 《代悲白頭翁四屏》紙本

其中，四條屏行書作品最具視覺張力。張涵一坦言，自己長期以來更習(xí)慣于追求結(jié)構(gòu)的工穩(wěn)與形式的完整，而研究生階段，在老師王客的建議下，他開始嘗試跳出既有審美慣性和創(chuàng)作經(jīng)驗?！斑^去我會傾向于追求傳統(tǒng)意義上的‘好看’，但徐渭讓我意識到，書法里的美不一定只有規(guī)整和精致，也可以狂放不羈?！?/p>

張涵一畢業(yè)創(chuàng)作 《印說節(jié)選》 紙本

與行書形成鮮明對照的，是展覽中尺幅最小的小楷作品，每個字字徑僅5毫米，用筆精到。

第三件印屏，則體現(xiàn)出張涵一研究生階段在篆刻方向上的持續(xù)積累。他的創(chuàng)作以朱文見長，取法民國時期浙派及新浙派一路，尤其關(guān)注王福庵、陳巨來系統(tǒng)的印風(fēng)特征。

張涵一畢業(yè)創(chuàng)作 《涵一篆刻朱跡》紙本

在教授張索看來，作為一名畢業(yè)生，能夠駕馭這種靜和動、放和收、大和小的關(guān)系是頗有難度的，體現(xiàn)出作者扎實的書寫功底。這也契合華東師范大學(xué)書法教育長期堅持的培養(yǎng)理念，重基礎(chǔ)、重學(xué)養(yǎng)，堅持守正創(chuàng)新，在深入傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新。

張涵一所在的2026屆書法篆刻專業(yè)碩士班有自己的班名——“際翔堂”。“華師大有個傳統(tǒng)，每個班級入學(xué)的時候都會有一個班名?！睆埡徽f，“ 際翔堂，出自《易·豐卦》。象曰：豐其屋，天際翔也?！痹⒁庵镜靡鉂M，翱翔天際，但反過來說卦辭中也有警戒之意，既可借此為傲，亦可借此自警。

談及自己的班級，張涵一言語中充滿自豪，“我們班的同學(xué)學(xué)術(shù)能力都特別強(qiáng)，在當(dāng)前的形勢下，班級同學(xué)的畢業(yè)去向都很好，就業(yè)率也很高。全班15個同學(xué)里有5個考上博士?！彼J(rèn)為這屆畢業(yè)班在以實際行動踐行老師一貫的叮囑，“可以偏重，不可以偏廢?！?/p>

2025年6月7日， 在書法系教師的帶領(lǐng)下考察鐵佛寺

2026屆書法篆刻專業(yè)碩士畢業(yè)生畢業(yè)照

談及對未來的規(guī)劃和期許，張涵一表示，“只是把字寫得特別好，或者只是把文章做得特別好，都不能概括一個完整的書法學(xué)習(xí)者。”研究生階段，他曾向老師請教：什么樣的人，才算一個合格的博士？

老師給出的回答讓他印象深刻?！笆紫纫?。所謂‘博’，不是什么都會一點，而是要建立完整的知識結(jié)構(gòu)。其次還要‘專’，必須形成真正深入、能夠持續(xù)推進(jìn)的問題意識和研究能力?！边@也成為他理解未來學(xué)術(shù)道路的起點。