上海
2026年上海市普通高校招生統(tǒng)一文化考試語文科目考試寫作題目如下：
科技如何“改造”想象？
落點(diǎn)在“人”而非“技術(shù)”
復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師 石莉
2026年上海高考的作文題延續(xù)了上海卷一貫的重視思辨的風(fēng)格，以“科技—想象”的雙向改造關(guān)系切入，概念清晰而又留足思辨空間，既考查考生對(duì)技術(shù)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)觀照，也考驗(yàn)其抽象思辨與價(jià)值判斷的能力。
題目中的兩句話構(gòu)成遞進(jìn)：首先，“想象”是人理解、建構(gòu)世界的重要方式；其次，科技在改造世界的同時(shí)，“也”改造著這一想象——一個(gè)“也”字提示雙重改造，重心落在后半句上。應(yīng)當(dāng)注意的是，題目的真正落點(diǎn)在于“想象”而非“科技”，切忌將文章寫成科技利弊的泛論，而放掉了“想象”這一核心對(duì)象與“被改造”這一關(guān)鍵動(dòng)詞。
此題在立意上頗有思辨余地。考生可作正面展開：科技把“不可想象”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，又反過來激發(fā)新的想象，邊界不斷被拓寬；亦可作反向思考：算法投喂、技術(shù)邏輯也在悄然規(guī)訓(xùn)甚至窄化想象，使其被技術(shù)預(yù)先框定；在此基礎(chǔ)上，能做更深一層追問：想象本是人超越現(xiàn)實(shí)、確證自由的維度，當(dāng)它反被科技“改造”，究竟是豐盈還是異化？亦可宕開一層：適當(dāng)補(bǔ)充其他領(lǐng)域?qū)ο胂蟮挠绊懀纾囆g(shù)領(lǐng)域?qū)κ澜绲某尸F(xiàn)、對(duì)想象的影響。立意的高處，當(dāng)落在人自身如何保有想象的主體性，留存那份不被技術(shù)規(guī)約的自由與超越。
考的是想象
華東師范大學(xué)終身教授 胡曉明
今年上海高考作文題延續(xù)思辨風(fēng)格，在科技席卷的當(dāng)下，探討關(guān)于“人的想象”的思考是切中時(shí)代脈搏的命題。華東師范大學(xué)終身教授胡曉明點(diǎn)評(píng)——
這是正面反面都可以寫的題目。正面可以寫科技（AI）增強(qiáng)了我們的想象力，反面可以寫科技奪走了我們的想象力。
題目的巧妙在于“每個(gè)人都有對(duì)世界的想象”。必須有！實(shí)際上提示考生要有自己的思維。在科技、世界和想象三個(gè)關(guān)鍵詞中，想象是最重要的。最近十年科技新變化如山海一樣壓過來，人如何保持、堅(jiān)守、珍惜自己對(duì)世界的想象值得思考。
題目的另兩處提示，一是“認(rèn)識(shí)”，即對(duì)于當(dāng)今新科技時(shí)代的認(rèn)識(shí)，二是“自己的想法”。兩方面都要寫好，一來可以看出學(xué)生是否只是學(xué)一些書本上的、學(xué)校里的東西，有沒有了解當(dāng)今的世界大變化；二來，自己的想法其實(shí)也要考學(xué)生平時(shí)能否將想象力發(fā)揮出來，有沒有這個(gè)習(xí)慣與用心。
我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，知識(shí)的學(xué)習(xí)太多，想象力的培養(yǎng)太少。好的作文考的是時(shí)代人才的大趨勢(shì)。一個(gè)好的題目，就是你平時(shí)是什么樣的人，就寫出什么樣的作文。臨時(shí)抱佛腳是不行的。
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新民晚報(bào)（記者 馬丹易蓉），綜合上海發(fā)布、上觀新聞
編輯：李爭(zhēng)
編審：魏麗英
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