來源：市場(chǎng)資訊

（來源：廉江發(fā)布）

下課鈴聲響起

學(xué)生們出來跳繩、打乒乓球、打籃球等

歡笑聲在廉江市河唇鎮(zhèn)

東龍小學(xué)的操場(chǎng)上此起彼伏

這個(gè)尋常的課間

因?yàn)?0多名“新面孔”的加入而格外熱鬧

本學(xué)期，東龍小學(xué)積極投身廉江市2026年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)化調(diào)整工作，提前接收了來自河唇鎮(zhèn)石水學(xué)校的60多名學(xué)生。6月10日，學(xué)校舉辦接收布局優(yōu)化調(diào)整學(xué)校新生教研活動(dòng)，廉江市教育局教研室、河唇鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，河唇鎮(zhèn)青湖小學(xué)教師代表作經(jīng)驗(yàn)分享，并開展《如何幫助新同學(xué)融入課堂》示范課。

從“怯生生”到“笑開顏”

一堂語文課的溫度與智慧

“新學(xué)校不熟悉，我差點(diǎn)找不到廁所。”

“上課節(jié)奏比原來快，我跟不上。”

“以前的同學(xué)都不在，下課沒人跟我玩。”

這些藏在60多名轉(zhuǎn)校生心里的小忐忑，是東龍小學(xué)老師們最先捕捉到的“信號(hào)”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)化調(diào)整，不只是換個(gè)地方上課，更是一次情感的遷徙。

如何讓這些孩子放下緊張、敞開心扉？學(xué)校三年級(jí)的語文示范課《如何幫助新同學(xué)融入課堂》給出了令人眼前一亮的答案。

上課鈴響，老師沒有急著翻開課本，而是微笑著拋出一個(gè)輕松的話題：“請(qǐng)大家認(rèn)真看看自己的同桌，你覺得他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)？”課堂瞬間被點(diǎn)燃了。

“我的同桌很好看。”“我的同桌體育很好。”“我的同桌很有涵養(yǎng)，也有主見。”……童言稚語中，掌聲和笑聲此起彼伏。“如果和新同學(xué)做同桌，你會(huì)夸他什么？”老師順勢(shì)將話題引向新同學(xué)。幾輪互動(dòng)下來，連最內(nèi)向的孩子也忍不住抿嘴笑了。

在充分的情感“預(yù)熱”后，老師才自然過渡到語文學(xué)科教學(xué)上。值得一提的是，整節(jié)課上，老師始終讓原校學(xué)生與新同學(xué)一起完成品讀段落、自由閱讀等課堂任務(wù)，并鼓勵(lì)全班展示。

這節(jié)示范課，用“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”破冰，用“關(guān)注新同學(xué)”共情，最后回歸語文能力訓(xùn)練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓全體學(xué)生動(dòng)起來、笑起來、融入進(jìn)來。

跨校“傳經(jīng)”

讓優(yōu)化調(diào)整真正“活”起來

示范課打開了“融入之門”

而系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)分享與多方研討

則為日常教學(xué)提供了持續(xù)支撐

活動(dòng)中，東龍小學(xué)邀請(qǐng)了河唇鎮(zhèn)青湖小學(xué)教師代表劉日清作經(jīng)驗(yàn)分享。她指出：“優(yōu)化調(diào)整不是把兩撥學(xué)生簡(jiǎn)單塞進(jìn)同一間教室。老師要做到一對(duì)一談心，傾聽學(xué)生心聲；要日常細(xì)致觀察，記錄行為細(xì)節(jié)；要家校同步溝通，全面掌握情況。”她還介紹了自己總結(jié)的“暖心三步法”，幫助新同學(xué)卸下心理包袱，盡快適應(yīng)新環(huán)境。

隨后，東龍小學(xué)語數(shù)英三科教師代表分別匯報(bào)了針對(duì)接收學(xué)生的教學(xué)策略。

河唇鎮(zhèn)中心學(xué)校校長劉春在發(fā)言中表示，東龍小學(xué)要把接收工作做實(shí)、做細(xì)、做暖；對(duì)石水學(xué)校則要做好銜接工作，保障學(xué)生“轉(zhuǎn)得出、接得住、不斷層”。他還強(qiáng)調(diào)，河唇鎮(zhèn)中心學(xué)校將總結(jié)東龍小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)提升轄區(qū)內(nèi)學(xué)校優(yōu)化調(diào)整工作。

廉江市教育局教研室副主任羅凱對(duì)本次活動(dòng)表示認(rèn)可。他提到，東龍小學(xué)的教研活動(dòng)，給全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)化調(diào)整工作樹立了良好榜樣。他建議接收學(xué)校進(jìn)一步摸清學(xué)生情況、做好動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，還要總結(jié)出能推廣的班級(jí)融合活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做成區(qū)域共享資源。市教育局教研室也將持續(xù)跟進(jìn)教研服務(wù)，依托專題培訓(xùn)、校際協(xié)作等形式，助力各校落實(shí) “調(diào)整一所、穩(wěn)定一所、提升一所” 的工作目標(biāo)。