先把一些雜七雜八的事情寫掉。昨天寫的鵝腿阿姨的事情還在繼續發酵。其實早在幾年前就有人發現這是鴨腿了。

最搞笑的就是那個人大食堂的主任：

他是正兒八經的研究鵝腿：

網友們還在問他：

網友們都笑死了：

這位主任是怎么都想不通，自己人大食堂如此大的進貨量和渠道都做不到那個鵝腿阿姨的16元。

主任還以為是自己的制作手法有問題：

也有不少網友爆出了這個老太婆的兒子的話：

毫無悔改之心：

據說媒體上為她洗地的又是畢業于WH大學……哎……怎么每次都有……洗地全文：

被人扒出來洗地小編是WH大學的：

然后呢，這個大學也很神奇，在食堂里貼出告示，指鴨為鵝。

被廣東的網友們的狂噴：

話說大部分的老板還是有點底線的……

鵝腿阿姨的事情最新消息，正在核查，希望能有處理結果。

話說這個央視啊，好像要對“百億補貼”下手了。

央視的原文：

網友們都覺得很解氣：

類似這種離譜的事情還有很多，很多地方的村鎮銀行竟然騙老人……匪夷所思…… 違規騙低保老人貸款，這到底是安的什么心？而且，這種事還不是一兩次，而是在多地發生，必須嚴查嚴懲！

期待早日出真相。

這個……可能看我們連續幾天寫高考很多粉絲和家長都上癮了，一直要我們繼續寫，其實這玩意天天寫也沒太大意思，我們等到放榜后再多寫點吧~今天就搞個科普，估計沒幾個人知道，高考恢復后，最早的一批高考是沒有選擇題的，不要吃驚，是真沒有。

來，請允許我們煽情一下~

話說年年盛夏，千萬少年奔赴考場。我們的青春，似乎永遠定格在堆積如山的試卷、不停擦拭的橡皮、反復糾結的選項里。那些日夜顛倒的刷題時光，那些為單選、多選、完形填空輾轉反側的日子，填滿了我們滾燙又苦澀的整個青春。

我們從小到大，理所當然地以為，選擇題就是高考本該有的模樣。它是學業的枷鎖，是備考的煎熬，是每一位考生都逃不開的宿命，是高考與生俱來的常態。

可從來沒有人告訴我們，在高考最初的歲月里，根本沒有選擇題的存在……大家是不是很驚訝？

更無人知曉，如今占據高考半壁江山、守護千萬考生公平的選擇題，從不是制度的天然饋贈。它是一位老者，憑著一腔孤勇的較真、數十年如一日的堅守，頂住萬千爭議，一步一步硬生生推進改革、落地普及，拼盡全力為寒門學子撐開的一片晴天。

我們如今擁有的高考公平，我們日日刷題的選擇題，全都源于一個人——北京師范大學鄭日昌教授。

原來是這位老人，第一次引入了“選擇題”：客觀性試題。

很多網友剛剛才知道這個事情：

1977年，中斷十余年的高考終于重啟。冰封的教育賽道驟然解封，對于熬過動蕩歲月的人而言，這場考試從不是一次簡單的測驗，而是無數普通人掙脫命運、逆天改命的唯一獨木橋，是黑暗人生里唯一的光亮。

可彼時的高考，藏著最刺骨、最無奈的不公，藏著無數寒門學子無處言說的遺憾。

那時的整張試卷，沒有一道客觀題，滿眼皆是問答題、論述題、計算題和作文題。沒有標準答案，沒有統一尺度，每一分成績，都完全依托閱卷老師的人工評判。

1977年的高考語文試卷：

數學試卷：

英語試卷：

可人心從來有偏頗，世事從來無絕對。閱卷老師有喜怒哀樂，有審美偏好，有身心疲憊，有疏忽紕漏，不同地域更有截然不同的評分標準。

于是，最殘酷的真相就此誕生：分數，從來沒能真正匹配實力。

1983年，鄭日昌教授的一場調研，撕開了高考最血淋淋的漏洞，也震撼了整個中國教育界。

他帶領團隊踏遍各地，潛心調研，隨機抽取全國5套完整的高考試卷，復印分裝后送往不同省市，交由各地資深閱卷老師批改打分。最終統計出的數據，觸目驚心，讓人無比心寒。

同一份理科答卷，不同閱卷組的評分最大分差，高達十五六分；同一篇高考作文，不同老師的評判差距，足足超過30分。

我們都深知，高考一分可壓倒千人。十幾、三十分的差距，從不是簡單的分數落差，而是天壤之別的人生鴻溝。

無數日夜苦讀、埋頭深耕的學子，只因閱卷老師的一念偏好、一時疏忽，便遺憾落榜、錯失前程；也有人憑借閱卷尺度的偏差，僥幸突圍、逆風上岸。

那時候的高考，最是無情也最是無奈?？忌绕吹牟恢故呛笆d的苦讀實力，還要賭閱卷老師的心情、賭對方的審美、賭地域的評分尺度。

那些凌晨不滅的燈火、那些執筆磨破的指尖、那些熬到疲憊的深夜、那些咬牙堅持的青春，到頭來，竟要被虛無的主觀偏差肆意左右。

多少普通人的全力以赴，終究輸給了運氣，敗給了人情。

作為國內頂尖的心理測量與教育評估專家，鄭日昌教授比任何人都清楚：考試的初心從不是篩選天賦異稟者，而是守護每一份腳踏實地的努力。公平，才是一場選拔考試最沉甸甸的底線。

當分數無法客觀映照實力，當努力需要靠運氣兜底，千萬學子的寒窗苦讀，便成了一場荒誕又殘酷的賭局。

為了抹平人為閱卷的偏差，為了守住高考最純粹的公平，為了不讓寒門子弟的努力付諸東流，鄭日昌教授頂著重重壓力，提出了一個顛覆傳統、轟動業界的改革方案：引入客觀選擇題，推行標準化高考考試。

在四十多年前的教育體系里，這場改革無異于一場逆勢而行的革命。

無數人質疑、反對、詬病。業內早已習慣了全主觀題的考試模式，眾人紛紛指責選擇題太過淺顯，無法考察學生的深度思維，認定這種新題型破壞了高考的選拔本質，根本不適用于中國高考體系。

可身處風暴中心的鄭日昌教授，看得比所有人都長遠、都通透。

他深知，主觀題可以甄別天賦、考察思維、篩選才情，但底線的公平，只能靠客觀題死死守住。

選擇題從來不是降低高考難度的工具，而是守護平凡的鎧甲。它答案唯一、標準統一，不被人情裹挾，不被情緒左右，不受審美影響。對錯黑白，涇渭分明，機器閱卷、數據量化，徹底終結了“閱卷定命運、運氣定前程”的荒誕亂象。

為了這份來之不易的公平，鄭日昌教授日復一日論證、年復一年奔走，頂住萬千爭議，傾盡畢生心力，推動改革穩步落地。

1984年，數學、英語等學科率先破冰，首次在高考試卷中加入選擇題；1985年，廣東開啟主客觀分卷考試試點，標準化高考模式初具雛形；往后數年，選擇題一步步席卷全國，扎根每一門高考學科，成為沿用至今的核心題型，守護了一代又一代學子。

讀書十余載，我們無數次抱怨過選擇題的存在。

我們厭煩糾結到頭疼的二選一，厭煩暗藏陷阱的干擾項，厭煩密密麻麻的題庫，厭煩刷不完的真題、改不完的錯題。我們總以為，選擇題是壓垮青春的重擔，是束縛少年的枷鎖，是高考最無情的煎熬。

可直到長大成人，回望來路，我們才終于讀懂這份藏在試卷里的溫柔與慈悲。

原來我們拼命刷過的每一道選擇題，熬過的每一個刷題深夜，糾結過的每一個對錯答案，都是普通人最硬核、最踏實的公平底氣。

主觀題的世界，藏著太多不可控的變數。它看文筆、看天賦、看邏輯、看思路，更看閱卷老師的喜好與審美。字跡潦草會扣分，文風小眾會失分，哪怕實力過硬，也可能因一念偏差與理想失之交臂。

但選擇題，從來最公正、最赤誠。

它不問出身、不看家境、不辨城鄉。無論你來自大山深處的貧寒之家，還是繁華都市的優渥門第；無論你的字跡是否工整，文風是否討喜，記住知識點就得分，粗心疏漏就失分，努力自有回報，懈怠必有落差。

沒有偏愛，沒有濾鏡，沒有僥幸，沒有人情往來。唯有規則透明，標準統一，唯實力論高下。

這便是鄭日昌教授最純粹的初心：撕碎運氣主宰的荒誕，抹平出身帶來的差距，讓高考回歸初心，讓所有努力都不被辜負，讓每一位寒門子弟，都能擁有靠實力翻盤、憑努力突圍的機會。

四十載風云更迭，高考改革幾經迭代，題型、分值、模式不斷調整，可選擇題始終穩穩扎根在高考試卷之上。

它默默見證著千萬學子的寒窗苦讀、披星戴月，也穩穩守住了中國教育最珍貴的底色——公平公正，唯才是舉。

如今的我們，早已習慣了滿是選擇題的高考，早已將這份公平視作理所當然，卻極少有人記得，這位默默躬身、傾盡半生推動變革的老者。

鄭日昌教授一生深耕教育測量與心理育人領域，編寫國內第一本《心理測量學》教材，搭建國內完善的心理咨詢教育體系。

而他最震撼人心的功績，是一場跨越數十年的執拗堅守，是一次逆勢而行的勇敢變革，徹底重塑了中國高考的公平格局，托舉了無數普通人的人生。

真正的大師，從來不是高高在上、空談大道的學者，而是俯身大地、體恤凡人、默默為民實干的勇士。

他沒有慷慨激昂的宣言，沒有驚天動地的壯舉，只用一場漫長又堅定的改革，讓無數普通人的每一份努力，都能得到精準的回報；讓無數平凡少年的每一個夢想，都擁有公平奔赴的賽道。

世人總說，高考是普通人這輩子最公平的競爭。

可我們終究要明白：這份從天而降的公平，從來都不是與生俱來的饋贈。它是無數前輩學者，一次次深入調研、一次次突破桎梏、一次次頂住壓力、一次次堅守底線，用畢生心血為我們換來的。

所以下次當你面對密密麻麻的選擇題，不必再抱怨枯燥，不必再埋怨疲憊。

請記得，你筆下篤定勾選的每一個答案，從來不止是一道考題，更是時代賦予你的公平機會，是前輩為你筑牢的人生坦途。

我們刷過的每一道題、熬過的每一個深夜、拼盡全力的每一次奔赴，從來都不是無用的煎熬。自有一雙公正的標尺，為我們的青春加冕，為我們的努力作答。

致敬鄭日昌教授。

致敬每一位為教育公平躬身前行、默默奉獻的先行者。

正因有人替歲月負重前行、替人間較真堅守，我們千千萬普通人，才能擁有憑努力翻盤、靠實力發光的人生。