來源：揚(yáng)子晚報(bào)

“愿考生提筆穩(wěn)如古鼎沉實(shí)，十二年積淀盡數(shù)迸發(fā)，高考旗開得勝、鼎甲題名！”“愿你一鳴驚人，凱歌高奏！”在6月初，打開微博或小紅書，大概率會(huì)被這些 “碎碎念”刷屏。發(fā)出這些聲音的，不是七大姑八大姨，而是各大博物館里的“顯眼包”文物。 隨著高考的鐘聲敲響，為了給Z世代的學(xué)子們加油打氣，各大博物館集體整活，在高考前后，“讓文物說話”，送上最誠(chéng)摯的祝福。

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?臧磊

諧音梗依舊受歡迎

要論今年送考文物的“頂流”，諧音梗依然是當(dāng)仁不讓的C位。在諸多社交媒體刷屏的短視頻中，最受家長(zhǎng)群歡迎的，當(dāng)屬那一只只“張牙舞爪”的螃蟹。

“蟹”通“甲”，“蘆”通“臚”。古人早有“二甲傳臚”之說，寓意金榜題名。今年，山東諸城市博物館的鎮(zhèn)館之寶——清代“二甲傳臚”插屏成了網(wǎng)紅。畫面中，兩只螃蟹銜著蘆葦，神態(tài)生動(dòng)。在短視頻里，這只螃蟹成了吉祥物：“兩只螃蟹傳吉運(yùn)，祝所有學(xué)子旗開得勝金榜題名。”

這陣風(fēng)也刮到了北京。中國(guó)第一歷史檔案館在6月9日國(guó)際檔案日期間，特意從庫(kù)房里請(qǐng)出了“隱藏款”印章——圖案取自故宮博物院藏的“三甲傳臚插屏”：三只螃蟹與蘆葦?shù)慕M合，惟妙惟肖。該館還推出了“金榜”主題印章。社交平臺(tái)上，不少家長(zhǎng)特意前往打卡，蓋一個(gè)“金榜章”，求一個(gè)好彩頭。

如果說螃蟹圖個(gè)好意頭，那么接下來這些文物的祝福，就是實(shí)打?qū)嵉摹坝埠恕绷恕?/p>

6月6日，人民日?qǐng)?bào)的一則視頻在朋友圈刷屏，帶領(lǐng)大家打卡山東青州博物館。這里的鎮(zhèn)館之寶并非金銀器，而是一張紙——明代狀元趙秉忠的殿試卷。全文2460字，沒有一個(gè)錯(cuò)別字，沒有一處涂改，工整得像打印出來的一樣。視頻一出，這張“頂級(jí)學(xué)霸”的答卷瞬間成了許愿池。網(wǎng)友們紛紛在評(píng)論區(qū)許愿：“接狀元好運(yùn)！”

而在廣東大觀博物館，一面明代“五子登科”銘文鏡在6月初也迎來了流量高峰。博物館不僅在公眾號(hào)推送，還在小紅書發(fā)帖：“古人把‘五子登科’刻在銅鏡上，今天我們把這面‘鏡’照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，愿你執(zhí)筆如執(zhí)鏡，明心見志，步步高升，五子登科不是傳說，而是你即將寫下的現(xiàn)實(shí)。”

不僅如此，海南省博物館也在6月推出“荔子丹兮——荔枝文化展”，巧妙借用明代海南才子王弘誨的名句“荔子丹兮報(bào)狀元”，將火紅的荔枝比作紅榜，祝愿學(xué)子們通過耕耘收獲碩果。

找到了心理共鳴

為什么今年的文物送考如此出圈？倫敦大學(xué)學(xué)院心理學(xué)博士、英國(guó)心理學(xué)會(huì)特許咨詢心理學(xué)家陳志林告訴記者，“討個(gè)好彩頭”是普遍的社會(huì)心理需求。從穿紅色旗袍到吃粽子，從去孔廟祈福到轉(zhuǎn)發(fā)錦鯉，人們需要通過某種儀式來緩解焦慮、寄托期望。博物館提供的文物祝福，恰好填補(bǔ)了這一需求。

文物是真實(shí)存在的歷史遺存，承載著古人同樣對(duì)功名和成功的渴望。當(dāng)考生和家長(zhǎng)看到明代狀元卷上工整的2460字、看到清代插屏上寓意“傳臚”的螃蟹，會(huì)自然產(chǎn)生一種“古人也走這條路，他們成功了”的心理暗示。這種來自歷史深處的見證，比虛擬的網(wǎng)絡(luò)符號(hào)更具說服力和安慰感。

值得注意的是，各大博物館選擇的這些文物，寓意直觀、不需要深厚知識(shí)儲(chǔ)備?！岸讉髋F”里的螃蟹隱喻，“五子登科”的直白表達(dá)，都來自生活常識(shí)和民間俗語(yǔ)，一眼就能看懂。這種“降維溝通”的方式，本質(zhì)上是讓“冷冰冰”的文物主動(dòng)走向公眾的日常語(yǔ)言體系。當(dāng)文物不再需要“翻譯”才能理解，它自然具備了傳播力。

值得注意的一個(gè)細(xì)節(jié)是：這些走紅的文物，絕大多數(shù)原本就在博物館的庫(kù)房或展廳里，并非為高考特意新造。它們被翻出來，是因?yàn)椴┪镳^意識(shí)到，公眾在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)有特定的情感需求，而館藏中恰好有能夠回應(yīng)這種需求的資源。換句話說，這不是“為了傳播而編故事”，而是“從真實(shí)需求出發(fā)，找到已有的文化資源”。博物館只是把它們從“歷史檔案”的角色中暫時(shí)請(qǐng)出來，賦予一個(gè)當(dāng)下的使用場(chǎng)景。

從傳播形式看，這些文物多以圖片、短視頻、印章等形式出現(xiàn)，便于用戶保存、轉(zhuǎn)發(fā)、打卡。中國(guó)第一歷史檔案館推出的“金榜”主題印章，就是一個(gè)典型案例。印章可以蓋在筆記本、準(zhǔn)考證、手賬上，成為可攜帶的“實(shí)體祝?！薄Ｓ脩羯w完章后拍照發(fā)到社交平臺(tái)。這種“線上分享+線下打卡”的模式，讓文物祝福從博物館延伸到了更廣闊的空間，被更多人看見。

當(dāng)然，最根本的原因，或許在于這些文物讓考生感受到了一種“穿越時(shí)空的陪伴”。當(dāng)他們看到幾百年前，甚至上千年前的古人也在追求一個(gè)好成績(jī)，看到古代考生同樣要面對(duì)選拔考試的壓力，看到那些成功者留下的痕跡，會(huì)產(chǎn)生一種“原來我不是一個(gè)人”的心理共鳴。

這種“同路人”的確認(rèn)，或許比任何一句“加油”都更有力量。