安徽
不知從什么時候開始，教育圈變了味道，一股畸形的舉報風氣愈演愈烈，一點點小事就能引發舉報，如今這股歪風，正在一點點啃噬中國教育的根基，值得所有家長、老師深思。
作業布置多了，有人舉報；作業留少了，照樣有人投訴。老師嚴格管教學生，被扣上體罰壓迫的帽子；管理寬松一些，又被指責失職不作為。學校公布考試排名，被說成是傷害孩子自尊；不公開成績，又被質疑辦事不透明。
哪怕是老師一句善意的批評、一個提醒的眼神，都可能成為舉報的由頭。本該用來維護公平、監督亂象的舉報渠道，徹底變了質，成了部分人發泄情緒、要挾老師、逼迫學校妥協的利器。當舉報成為常態，教育里最珍貴的信任、溫度、底線和師道權威，也在慢慢消失。
如今的一線老師，活得如履薄冰。從前為師者謹記 “教不嚴，師之惰”，如今卻變成嚴一步，就怕丟工作。
為了自保，老師們不得不步步退讓：學生上課違紀，不敢嚴厲約束；孩子拖欠作業，不敢認真督促；同學之間產生矛盾，不敢公正評判。站在講臺之上，最先考慮的不是如何教書育人，而是 “我這么做，會不會被舉報？”
課堂不再有嚴格的管教，只剩下一味遷就、討好和縱容。長此以往，培養出的孩子說不得、管不得、受不得半點委屈，抗壓能力和規則意識全面缺失。這不是某一位老師的無奈，而是整個教育行業的悲哀。
更讓人揪心的是，原本并肩同行的家校關系，徹底走向對立。
教育的本質，本是家校同心、攜手育人。可現在，不少家長時刻提防老師，習慣性錄音、截圖，把老師當成對立面；而老師滿心戒備，不敢和家長坦誠溝通，將家長視作監督者。
出現問題，第一時間不是坐下來溝通協商，而是直接舉報投訴。無休止的家校內耗里，沒有贏家，受傷最深的永遠是孩子。孩子耳濡目染的不是尊師重道、遵守規則，而是對立、猜忌和投機取巧。
很多人混淆了維權與無理取鬧的邊界。合理舉報是正當權利，可濫用舉報，本質就是一種變相霸凌，更是典型的 “巨嬰心態”。
孩子成績下滑，不反思學習習慣和家庭教育，反倒指責老師教學不力；孩子被老師批評，不引導孩子正視錯誤，反倒揪著老師的態度不放。一部分家長錯誤地把教育當成商業服務，把辛勤育人的老師當成隨叫隨到的服務員，想用舉報逼迫學校和老師滿足自己的所有要求。
短期來看，或許能換來特殊遷就，可長遠來看，只會讓老師對孩子 “不敢管、不愿管”，親手斷送孩子的成長之路。
當舉報亂象蔓延，整個教育生態都在被持續破壞。師道尊嚴不斷被消解，認真負責的良師漸漸寒心；孩子的規則意識慢慢淡薄，誤以為 “鬧事就能達到目的”；教育失去了本該有的容錯空間，所有人都活得小心翼翼。
整片教育土壤，被焦慮、冷漠和對立籠罩，這樣的環境，又怎能培育出心智健全、正直勇敢的下一代？
教育從來都不是溫室養花，沒有批評、沒有管教、沒有挫折的成長，本質就是溺愛。老師也是普通人，并非完美無缺，多一份理解，教育才能多一份溫度。
舉報是公民的合法權利，但絕不能成為傷人的武器。教育從沒有零壓力一說，如今連課堂的約束都承受不住，未來孩子又該如何踏入復雜的社會？
真心呼吁所有家長理性看待教育，多一份包容與信任；也愿每一位老師都能放下顧慮，安心教書、用心育人。
別讓泛濫的舉報之風，毀掉整整一代人的未來。教育需要規則，更需要信任與溫情，唯有家校彼此成全，孩子才能向陽成長！
文：評論員 周 慶
終審：媒資中心
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