文|編輯|麥麥

“西亞斯的學(xué)生都是什么東西，你們都還是打工的命！”

6月11日，鄭州一所高校的高數(shù)課堂，上演了一幕令全網(wǎng)揪心的畫面。

一段現(xiàn)場(chǎng)視頻在各大平臺(tái)瘋狂傳播，瞬間引爆輿論。

視頻中，一個(gè)男學(xué)生站在座位上嘶喊怒吼，情緒徹底失控。

并且還做出摔書、踢凳子的舉動(dòng)，原本有序的課堂被徹底打亂。

一開始，輿論都站在老師這邊，認(rèn)為是男學(xué)生犯錯(cuò)在先。

直到多名同班學(xué)生站出來還原完整經(jīng)過，大家這才明白，沖突絕非一時(shí)口角，而是長(zhǎng)期語言打壓下的情緒爆發(fā)。

一、小事引禍、言語傷人

其實(shí)整件事的開端，只是一件微不足道的小事。

事發(fā)在6月11日鄭州西亞斯學(xué)院的一節(jié)高數(shù)早課，上課之前，教室后方的推拉黑板運(yùn)轉(zhuǎn)不暢。

幾名熱心男生主動(dòng)上前幫忙推拉調(diào)整，想為老師上課提供便利。

在大家看來，主動(dòng)分擔(dān)瑣事、配合老師教學(xué)，是再正常不過的尊師行為。

沒人料到這份善意，會(huì)換來一連串的嘲諷與貶低。

任課老師走進(jìn)教室后，沒有半句感謝，反而盯著幫忙的幾名男生開口調(diào)侃。

他直言這塊黑板自己隨手就能拉動(dòng)，反觀幾名學(xué)生，只知道用蠻力，做事毫無章法。

這番話已經(jīng)讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛變得尷尬，可老師并沒有就此停下，反而繼續(xù)延伸話題。

先是評(píng)價(jià)幾名學(xué)生一看就是在家從不干活，生活懶散，家教和個(gè)人素質(zhì)都有待提升。

后來又直接出演嘲諷在場(chǎng)的學(xué)生“你們都是打工的命”。

聽到這句話后，幫忙的男生心里又委屈又憤怒。

他本是出于好心幫忙，不僅沒得到認(rèn)可，反而被接連挖苦，甚至被直接定性未來的人生。

本以為幾句嘲諷就此結(jié)束，可接下來整整45分鐘的課堂，讓全班學(xué)生都陷入壓抑。

據(jù)同班同學(xué)透露，這節(jié)高數(shù)課上，老師真正講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間不足十分鐘。

剩余絕大部分時(shí)間，都在不停貶低全班學(xué)生。

他直言鄭州西亞斯學(xué)院的學(xué)生“算什么東西”，稱如今普通本科生一文不值。

還頻繁拿清華、北大等頂尖名校作對(duì)比，刻意抬高名校、貶低本校學(xué)生。

一節(jié)課下來，滿耳都是嘲諷、否定和對(duì)比。

本該傳授知識(shí)的課堂，變成了老師宣泄負(fù)面情緒的場(chǎng)所。

其實(shí)大家不是不生氣，只是礙于師生身份，選擇一再包容。

可包容終究有底線，這名率先爆發(fā)的男生，只是再也無法忍受無休止的人格羞辱。

二、長(zhǎng)期打壓、并非偶然

隨著越來越多班級(jí)內(nèi)部學(xué)生發(fā)聲爆料，真相逐漸浮出水面。

這場(chǎng)課堂沖突根本不是偶然事件，而是長(zhǎng)久以來情緒積壓后的集中爆發(fā)。

涉事老師言語貶低學(xué)生，早已成為常態(tài)。

多名往屆及現(xiàn)任同班學(xué)生表示，這位高數(shù)老師向來如此。

他習(xí)慣性貶低本校學(xué)生，夸贊外部名校。

一邊拿著學(xué)校發(fā)放的薪資站在講臺(tái)上授課，一邊不停吐槽學(xué)校、否定在校學(xué)子，這種做法讓不少學(xué)生難以理解。

有學(xué)生吐槽，自己每天早起趕早八課程，本身就是抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)而來。

高數(shù)課程難度本就偏高，大家都希望能跟著老師夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

可每次上課，聽課的時(shí)間少，挨批評(píng)、被嘲諷的時(shí)間多，一整天的心情都會(huì)受到影響。

并且，這位老師早已不止一次用過激言語評(píng)價(jià)學(xué)生。

班里的學(xué)生大多選擇默默忍受，不想當(dāng)眾起沖突影響課堂秩序；

二來也不想因?yàn)榭诮敲埽o自己后續(xù)的學(xué)習(xí)生活帶來麻煩。

久而久之，隱忍成了常態(tài)，但每個(gè)人心中的不滿和委屈，都在一點(diǎn)點(diǎn)堆積。

這也就解釋了，為何這名男生會(huì)反應(yīng)如此激烈。

壓垮他的從來不是“打工的命”這一句話，而是長(zhǎng)久以來一次次的否定、嘲諷和人格貶低。

主動(dòng)幫忙換來惡意挖苦，認(rèn)真求學(xué)換來全盤否定。

自己努力向上的初心，在老師眼中變得一文不值。

換作任何人，長(zhǎng)期處在這樣壓抑、被貶低的環(huán)境中，情緒都會(huì)瀕臨崩潰。

當(dāng)情緒徹底爆發(fā)后，男生摔書、踢凳子，站在座位上痛哭怒吼，向老師討要一個(gè)公道。

而此前高高在上、不斷嘲諷學(xué)生的老師，態(tài)度瞬間一百八十度大轉(zhuǎn)變，立刻放下姿態(tài)連連道歉，反復(fù)說著“我錯(cuò)了”。

隨后便試圖安撫其他同學(xué)繼續(xù)上課，想要快速翻篇，當(dāng)作這件事從未發(fā)生。

前后截然不同的態(tài)度，讓在場(chǎng)學(xué)生和圍觀網(wǎng)友都倍感心寒。

刻意貶低時(shí)毫無顧忌，學(xué)生反抗后慌忙認(rèn)錯(cuò)。

這樣的反差，也讓大家對(duì)這位老師的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生了巨大質(zhì)疑。

三、校方回應(yīng)、輿論熱議

課堂沖突的視頻在網(wǎng)絡(luò)快速傳播后，相關(guān)話題熱度持續(xù)攀升。

與此同時(shí)，記者也第一時(shí)間聯(lián)系鄭州西亞斯學(xué)院，了解校方的處理態(tài)度和調(diào)查進(jìn)展。

大部分網(wǎng)友堅(jiān)定站在學(xué)生這邊，大家認(rèn)為師者傳道授業(yè)解惑，首要前提就是尊重學(xué)生。

學(xué)生主動(dòng)幫忙、按時(shí)上課，本身就是積極向上的表現(xiàn)。

老師不僅不加以引導(dǎo)鼓勵(lì)，反而長(zhǎng)期進(jìn)行語言暴力、人格羞辱，嚴(yán)重違背了教師的基本師德。

本以為校園是可以安心學(xué)習(xí)的避風(fēng)港，沒想到偏見竟來自校內(nèi)老師，實(shí)在讓人寒心。

這類網(wǎng)友普遍認(rèn)為，涉事老師必須受到嚴(yán)肅處理，校方要正視師德問題，給全體學(xué)生一個(gè)交代。

也有部分網(wǎng)友提出不同觀點(diǎn)，他們表示男生當(dāng)眾摔書、踢凳子、怒吼哭鬧，行為過于沖動(dòng)。

即便受到言語委屈，也應(yīng)該選擇課后溝通、向?qū)W校舉報(bào)等理性方式維權(quán)，而不是在課堂上情緒化鬧事。

不過這部分網(wǎng)友也同時(shí)承認(rèn)，老師過激的言語是整件事的導(dǎo)火索，存在明顯過錯(cuò)。

還有少數(shù)中立網(wǎng)友表示，雙方都有不妥之處，老師言語失范在先，學(xué)生行為過激在后，希望雙方都能反思自身問題。

面對(duì)鋪天蓋地的輿論，鄭州西亞斯學(xué)院招生部門的工作人員接受了媒體采訪，做出初步回應(yīng)。

工作人員坦言，涉事老師的溝通方式確實(shí)過于偏激，言語存在不當(dāng)之處。

目前學(xué)校已經(jīng)正式介入此事，正在和涉事老師溝通，承諾會(huì)給出合理的處理結(jié)果。

但后續(xù)記者多次撥打?qū)W校宣傳部電話，想要了解調(diào)查細(xì)節(jié)、處理時(shí)限以及具體處分方案，電話卻始終無人接聽。

截至目前，學(xué)校官網(wǎng)、官方社交媒體賬號(hào)，都沒有發(fā)布帶有公章的正式通報(bào)。

僅有招生部門的口頭回應(yīng)，這樣的處理方式，讓不少網(wǎng)友心生擔(dān)憂。

近年來高校師生言語沖突事件偶有發(fā)生，部分學(xué)校為了平息輿論、降低負(fù)面影響，往往采用“冷處理”的方式，簡(jiǎn)單口頭批評(píng)后便不了了之。

如果本次事件也草草收尾，不僅無法安撫受委屈的學(xué)生，也難以杜絕后續(xù)同類事件發(fā)生。

教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，而不是一次次潑冷水、打壓自信心。

一名教師可以教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)厲，可以嚴(yán)格要求學(xué)生，但絕對(duì)不能用言語踐踏他人尊嚴(yán)，隨意否定別人的未來。

每一位走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生，都在為自己的人生努力拼搏。

沒有任何人天生就是所謂的“打工命”，每一份努力都值得被尊重。

課堂不是情緒宣泄地，教師手握話語權(quán)，更要守住言行底線和師德底線。

結(jié)尾：

一場(chǎng)小小的幫忙，演變成全網(wǎng)關(guān)注的課堂沖突。

一句傷人的話語，揭開了高校課堂言語失范的問題。

我們期待鄭州西亞斯學(xué)院盡快發(fā)布正式通報(bào)，拿出有誠(chéng)意的處理結(jié)果。

一句‘我錯(cuò)了’能抹平長(zhǎng)期傷害嗎？高數(shù)課是難，缺難不過想學(xué)卻被羞辱的心寒...

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